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通往廣場的路不止教學反思

時間:2021-06-25 16:52:44 教學反思 我要投稿

通往廣場的路不止一條教學反思

  有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特是對建構主義思想的形象寫照。建構主義強調學習是多元化的,事物的復雜性、學生的差異性,使每個學生對知識意義的建構是不同的。新課程改革所倡導的語文教學,強調閱讀是學生的個性行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此,教學中要創(chuàng)造學生與文本對話的機會,從而達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界。

通往廣場的路不止一條教學反思

  《通往廣場的路不止一條》這篇課是美國的作家伊爾莎·斯奇培爾莉寫的一篇富有哲理,引導人生,讓人終身受益的文章。

  文中通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。這句話給了我們人生極大的啟示。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句,是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白,卻含義深刻。父親接下來講的話假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候,千萬不能灰心,首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣,這不僅是一種積極的生活態(tài)度,也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接,但幾經周折,還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的'地的捷徑。

  那作者所走的是一條怎樣的路呢?我預設了這樣的問題,讓學生再次讀課文,帶著問題邊讀邊思,學生可以根據自己的閱讀想到的,也可以是從文中找到的詞語,我根據學生的回答適當加以引導,關注到課文中的關鍵詞。我后來所舉的兩個例子,完全可以充分說明這一點。要是因為一條路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠到達不了目的地。人在這條路不通,走那條路;如走那條再不通,可走另一條路,只有不斷探索,才能逐步接近目標,最后走向成功的。

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