龍咚鏘教學(xué)反思（通用10篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的龍咚鏘教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
龍咚鏘教學(xué)反思 1
這節課我是依據新課標的理念展開(kāi)設計，教學(xué)目標貫串了始終，教學(xué)緊緊圍繞“音的強弱”這個(gè)主題展開(kāi)。為了引起一年級的學(xué)生的學(xué)習興趣，也能夠讓他們更好地融入到課堂，在教學(xué)中我設計了讓“小老虎”祥祥作適當的引導，并在課前的準備活動(dòng)中，宣布了“比賽”的規則，這樣既拉近了我和孩子們之間的距離，也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣和積極性。這節課的設計，一切從興趣入手，從聆聽(tīng)入手。在教學(xué)的開(kāi)始，我用不同的力度的水聲，讓學(xué)生們在活動(dòng)中感受聲音的強與弱，通過(guò)游戲這種方式去引導學(xué)生積極參與。在活動(dòng)中學(xué)生們通過(guò)拍手、跺腳、走步等多種聲響去表現聲音的大小，鼓勵學(xué)生對所聽(tīng)音響的獨立感受。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生們在玩中不知不覺(jué)地就感受到了音樂(lè )的強與弱。在敲擊鼓點(diǎn)的時(shí)候我也做了巧妙的`設計，再強與弱中添加了休止，為下一個(gè)環(huán)節作好鋪墊。因為孩子們有了親身參與體驗，所以就能很準確的說(shuō)出聲音是有強、有弱、有長(cháng)、有短的。
運用兒童化的語(yǔ)言將課堂趣味化是這節課的一大特點(diǎn)。我抓住低年級孩子們“好玩、好奇、好動(dòng)”這一特性，通過(guò)模仿的形式調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性和參與性。在課堂中我把枯燥的音樂(lè )知識通過(guò)通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學(xué)生，讓孩子們在玩中掌握了知識，感受了音樂(lè )。這樣，兒歌式的教學(xué)很好地體現了新課標中面向全體以音樂(lè )審美為核心的理念，以豐富多彩的教學(xué)內容生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
在這節課中，我運用全新的教學(xué)方式，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，以學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)分工、合作、討論、創(chuàng )編等方式開(kāi)展音樂(lè )學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗學(xué)習的幸福和成功的喜悅。
這次教學(xué)存在的問(wèn)題：
一是教學(xué)時(shí)間不夠。原來(lái)一課時(shí)能完成的，現在需要兩課時(shí)。但沒(méi)有充分的時(shí)間，學(xué)生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教學(xué)中教師應注意教學(xué)時(shí)間的均勻分配。在創(chuàng )編等活動(dòng)中應抓有特點(diǎn)的例子進(jìn)行教學(xué)，這樣既達到原來(lái)的要求，又節省了時(shí)間。
二是參與發(fā)言的學(xué)生面還不夠廣。有些學(xué)生可以在下面很好的完成教師的要求，卻不敢上前表演、展示。這需要平時(shí)在教學(xué)中多抽出一定的時(shí)間和過(guò)程來(lái)改變。
龍咚鏘教學(xué)反思 2
《龍咚鏘》這節課是人音版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級上冊第十課的教學(xué)內容。遵循“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎”這一基本概念，針對低年級段孩子的年齡特征，從培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣出發(fā)，采用模仿，自主、探究、體驗式的方法讓學(xué)生快樂(lè )中學(xué)習，自信中展現，激情中創(chuàng )造，在活動(dòng)中感受傳統文化，發(fā)展音樂(lè )感受音樂(lè )，表現和創(chuàng )造的能力，提高音樂(lè )文化素養。這節課里能較好地將節奏練習、打擊樂(lè )器的認識與敲擊等知識與技能學(xué)習內容融入到音樂(lè )的感受體驗與表現之中。
音樂(lè )是需要聆聽(tīng)的，是需要用心去默默感受的，它無(wú)需太多的言語(yǔ)去表達。讓孩子能在音樂(lè )的課堂上放飛愉悅的心情，這也一直是我的一種快樂(lè )。一節課所能容納的東西實(shí)在是太少了，我希望帶給孩子們的是通過(guò)這堂課的教學(xué)，不僅僅感受到的是音樂(lè )帶給他們過(guò)年的歡樂(lè )氣氛，而且能喜歡上中國的一些傳統的.文化，民俗的文化，民樂(lè )的文化。因為，中國的一些傳統的東西，已經(jīng)開(kāi)始逐漸被人們所淡忘了。過(guò)節的氣氛已然沒(méi)有小時(shí)候那么濃烈，那么張揚了。希望通過(guò)這節課能找回一些兒時(shí)的回憶。
龍咚鏘教學(xué)反思 3
歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過(guò)年歌曲，節奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡(jiǎn)單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過(guò)年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè )心情。
根據歌曲本身的特點(diǎn)，結合一年級孩子“喜歡新鮮事物，喜歡自己動(dòng)手、發(fā)現探索問(wèn)題”的心理特征，再考慮到新課程標準的一部分要求，我設計了這樣一堂綜合課。本課力求體現以下幾點(diǎn)：
一、興趣先行，愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
現在的新課程標準極力強調：“要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng)。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì )樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了讓學(xué)生保持濃厚的'學(xué)習興趣，課堂上我從以下幾方面著(zhù)手努力：如一開(kāi)始導入部分欣賞本校學(xué)生表演的《舟山鑼鼓》，因為是身邊的學(xué)生所以一下子就拉近了距離，有一種親切感。在學(xué)生談完感受后，老師再對舟山的傳統節目及學(xué)校民樂(lè )隊的情況加以介紹，學(xué)生不僅了解了舟山的民間文化，增強了對家鄉的一種自豪感，而且通過(guò)對學(xué)校民樂(lè )隊取得的成績(jì)的了解，無(wú)形中對學(xué)校也多了一份榮譽(yù)感。他們會(huì )為小樂(lè )手的精彩而驚嘆，同時(shí)也產(chǎn)生了一種想學(xué)的愿望。接著(zhù)在學(xué)習三種打擊樂(lè )時(shí)，我通過(guò)孩子們喜歡的“猜謎”游戲，貼近兒童化的語(yǔ)言等方法激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生動(dòng)手操作探索發(fā)現奏法，通過(guò)由淺入深的方式引導學(xué)生了解了“龍咚鏘”聲音的組成，指導全體學(xué)生通過(guò)“拍手、拍桌子、打鉛筆盒”等方式掌握了重點(diǎn)。在后面為歌曲伴奏時(shí)就顯得輕松了。歌曲教學(xué)中補充介紹了“過(guò)年的來(lái)歷”，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，對本課內容也是進(jìn)行了知識的拓展、延伸。
二、貫穿主線(xiàn)，從一而終。
整堂課的教學(xué)設計我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開(kāi)。但每一環(huán)節的教學(xué)安排目的又各不同：欣賞《舟山鑼鼓》重在了解舟山的民間文化和學(xué)校特色，激發(fā)興趣。而介紹打擊樂(lè )又重在認識樂(lè )器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點(diǎn)。《春節序曲》重在渲染過(guò)年的氣氛。《龍咚鏘》又重在實(shí)踐，最后環(huán)節《龍咚鏘》再次出現，首尾呼應。教學(xué)語(yǔ)言的設計也緊密的與“鑼鼓”相關(guān)。
三、動(dòng)手操作、探索發(fā)現。
關(guān)于這一點(diǎn)，在學(xué)習三種打擊樂(lè )時(shí)體現得較多。如，在解決重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)敲鼓、聽(tīng)鼓聲、模仿鼓聲，及讓學(xué)生在鼓上敲出不同的節奏，探索發(fā)現“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音。“鏘”聲讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)找到了答案，這比老師直接告訴他會(huì )更有效。在明白了這一點(diǎn)后，讓其他沒(méi)有樂(lè )器的學(xué)生，通過(guò)自己的身體樂(lè )器來(lái)模仿三種打擊樂(lè )，解決了為歌曲伴奏的難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)設計中，我也安排了多次的合作：如生生間的合作、組與組間的合作，目的是培養學(xué)生間的合作意識、群體意識。
龍咚鏘教學(xué)反思 4
本學(xué)期課例研究，我選擇了一年級第八課《龍咚鏘》的教學(xué)，正好也趕上了碑林區教學(xué)常規大檢查，被抽中要上一節音樂(lè )課，有兩位教學(xué)豐富的老師來(lái)聽(tīng)我課，給好評的同時(shí)也給予了有效的點(diǎn)撥和指導。
我就這節課說(shuō)一說(shuō)我的收獲與反思：
在備課階段，我首先是對這首歌有著(zhù)自己的理解和感受，設計思路就是想把我感受到的氣氛和情感通過(guò)合適合理的方式方法傳達給學(xué)生，并且能夠引導和啟發(fā)孩子們有自己的感受和體驗，并且能夠自信的表達自己的情感。深度挖掘教材，通過(guò)淺顯易懂的方式傳達給學(xué)生。考慮孩子們的接受程度和趣味性。考慮課堂的豐富程度和合理程度。
在實(shí)施階段，為了讓孩子親近到中國傳統的`節日氛圍，安排孩子欣賞了《拜年啦》，感受節日的氣氛，其次，安排孩子們親自觸摸和發(fā)現中國民族樂(lè )器——鼓、鑼、镲，孩子們拿著(zhù)樂(lè )器自己摸索發(fā)出的聲音。再通過(guò)孩子們模仿演奏樂(lè )器的節奏并相互配合，來(lái)提高孩子們的學(xué)習興趣和積極性。
歌曲學(xué)唱階段，我認為進(jìn)行的比較好，孩子們通過(guò)跟老師的接唱，男女生角色的比賽唱，全班同學(xué)的齊唱等不同形式的歌唱，鞏固好歌曲的演唱和對情感的表達，甚至于背唱。有待改進(jìn)的就是對節奏規范和歌唱規范的強調不到位，例如，八分休止表達的不夠準確，就要給孩子們提示和引導準確。不能不管。
在課堂的拓展階段，我根據課堂需要安排了扭秧歌和聲音的情境創(chuàng )設，在扭秧歌環(huán)節，一直是讓孩子們跟著(zhù)我模仿跳，課后通過(guò)兩位聽(tīng)課老師的反饋，讓我想到了此環(huán)節應該讓跳的好的孩子們上來(lái)帶著(zhù)大家一起跳，氣氛就會(huì )好很多，給孩子們提供了展示的機會(huì )和舞臺。語(yǔ)言情景的創(chuàng )設，讓孩子們的聲音充滿(mǎn)了整個(gè)教室，也打動(dòng)了老師們。很有氣氛。
課堂的結尾，讓孩子們對接春聯(lián)，此時(shí)，讓我對孩子們的想象力和語(yǔ)言豐富的能力豎起大拇指，也為這節課畫(huà)上了可圈可點(diǎn)的句號。
龍咚鏘教學(xué)反思 5
歌曲《龍咚鏘》是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲，結合著(zhù)中國過(guò)新年的一些風(fēng)俗習慣，我設計了一節豐富多彩，生動(dòng)有趣的音樂(lè )課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現了一些不足，并且對這一課有了新的想法。
在本課教學(xué)中，我設立了三個(gè)教學(xué)目標，首先在情感上：通過(guò)歌曲《龍咚鏘》的學(xué)習，充分感受歌曲中表現過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛，并通過(guò)東北舞秧歌步的學(xué)習表現過(guò)年時(shí)的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習歌曲《龍咚鏘》，認識中國民族打擊樂(lè )器鼓與镲，并熟練掌握《龍咚鏘》的節奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學(xué)習活動(dòng)中感受音樂(lè )的情緒，培養學(xué)生創(chuàng )編節奏的能力，并且將學(xué)會(huì )的節奏運用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節奏，認識了民族樂(lè )器鼓和镲。在最后一個(gè)環(huán)節中，學(xué)生們將學(xué)過(guò)的這個(gè)節奏輕松的運用到了歌曲《歡樂(lè )中國年》當中，使課堂氣氛達到了一個(gè)高潮。
在欣賞的環(huán)節中，我用“送神秘小禮物”的方式吸引了孩子的注意力，禮物的發(fā)送方式很特別，我巧妙的設計了，將小燈籠藏在大燈籠中，誰(shuí)表現的好就變出一個(gè)送給他，我抓住了孩子們的心理，都想得到神秘的小禮物，于是這個(gè)欣賞的環(huán)節進(jìn)行的非常順利，但在禮物發(fā)到孩子手里以后， 將要學(xué)習歌曲的時(shí)候，我告訴孩子們把小禮物藏起來(lái)，這樣一句話(huà)的效果不是很好，因為孩子們不知道該把禮物藏到哪里，很多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在隨后的.環(huán)節中，孩子們把手拿到前面跟著(zhù)做動(dòng)作的時(shí)候，小燈籠還是在手里，給后面的教學(xué)帶來(lái)了困難。
在學(xué)習歌曲的環(huán)節中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽(tīng)辯鼓和镲的聲音開(kāi)始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì )了歌曲當中的基本節奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學(xué)習的環(huán)節進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的，應該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。“坐著(zhù)要像小白鵝，挺起胸膛來(lái)唱歌。唱歌要像百靈鳥(niǎo)，輕聲唱來(lái)不喊叫。”這個(gè)小兒歌孩子們都很喜歡，也都能按照上面說(shuō)的來(lái)做。
接下來(lái)的環(huán)節是要孩子們將學(xué)過(guò)的節奏運用到新的歌曲當中，并且在音樂(lè )中模仿小鼓和小镲的聲音來(lái)創(chuàng )編新的節奏。《歡樂(lè )中國年》這首MTV很歡快熱鬧，符合本課的情緒，并且形象的表現了中國年的氣氛，讓孩子們在歌曲的帶動(dòng)下，都能夠積極的動(dòng)起來(lái)，課堂氣憤達到了高潮。
本課的教學(xué)目標順利完成，但在教師課堂的應變能力方面我還有待于提高，在今后的教學(xué)當中我會(huì )繼續努力，爭取更大的進(jìn)步。
龍咚鏘教學(xué)反思 6
《龍咚鏘》是一首用漢族音調創(chuàng )作的兒歌，歌曲中歌聲與鑼鼓聲交替進(jìn)行，強調了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè )心情。結合了一年級兒童的身心特點(diǎn)，設計了“聆聽(tīng)聲音—欣賞歌曲，體驗情緒—創(chuàng )造節奏，認識樂(lè )器—形式多樣，動(dòng)情歌唱—拓展知識，開(kāi)闊視野”的教學(xué)過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，始終貫穿于歌曲《龍咚鏘》的音樂(lè )，讓學(xué)生玩中學(xué)，樂(lè )中唱。
本課力求在師生的交流合作中，讓學(xué)生體驗歌曲所表達的快樂(lè )情感，了解中國年文化的悠久歷史，熱愛(ài)祖國的民族器樂(lè )，并培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )新能力和表現能力等。
導入環(huán)節用猜聲音的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)聆聽(tīng)鞭炮的聲音，讓學(xué)生體驗聲音的強弱、長(cháng)短、鞭炮響聲的快慢等不同音樂(lè )要素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)搜集資料的交流，了解中國新年的相關(guān)文化。其次，在快樂(lè )的音樂(lè )中，通過(guò)視頻直觀(guān)地感受不同地區人們過(guò)年的喜慶氣氛。學(xué)生在聆聽(tīng)中巡回思考，闡述自己對音樂(lè )作品所帶來(lái)的不同情感體驗，鼓勵學(xué)生敢于參與，大膽交流。
模仿“龍咚鏘”的聲音，激發(fā)學(xué)生認識打擊樂(lè )器的愿望，產(chǎn)生強烈的求知欲。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)、想象、敲擊、感知、認識，讓學(xué)生用飽滿(mǎn)的情緒感知小鈸和堂鼓音色的特點(diǎn)，培養對民族打擊樂(lè )器的熱愛(ài)。鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng )作表演，探索出打擊樂(lè )器的正確演奏方法。通過(guò)模仿老師的節奏，提高學(xué)生對聲音、節奏的.聽(tīng)辨能力。學(xué)生通過(guò)師生合作、男女生合作，在快樂(lè )的“接龍”游戲中，解決教學(xué)中的難點(diǎn)節奏，體驗堂鼓和小鈸的美妙音色，培養學(xué)生對民族打擊樂(lè )器的喜愛(ài)。
師生的對接演唱，加深對歌曲內容的理解，是對歌曲歌詞、節奏的銜接有效聯(lián)系，為學(xué)生后面的獨立演唱打下基礎。低年級學(xué)生對樂(lè )譜視唱能力很低，教師的范唱培養學(xué)生的觀(guān)察力和對歌曲音準、節奏的感知能力。
課堂上創(chuàng )設讓學(xué)生自由、大膽伴奏的歌唱氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在玩中獲得快樂(lè )和成就感，其中我還設計了跳東北秧歌的環(huán)節，學(xué)生通過(guò)手上動(dòng)作，在活動(dòng)中不斷地創(chuàng )新展示，提高了學(xué)生對音樂(lè )作品的感知力、表現力和創(chuàng )造力。通過(guò)交流、總結。最后在歡快的音樂(lè )聲中，在《歡樂(lè )中國年》的音樂(lè )聲中，學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情結束本課學(xué)習。
我在本節課的教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得本節課做到了循序漸進(jìn)、由難到易。我認為本節課的亮點(diǎn)，將枯燥的節奏學(xué)習自然融入到了教學(xué)過(guò)程中，讓孩子在玩中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)，體驗中不知不覺(jué)的就學(xué)到了知識。本課的不足是課堂教學(xué)中的語(yǔ)言運用不夠精煉，自如地駕馭課堂的能力有待于提高。白板的使用是為了為高效課堂節約了很多情感滲透和技能訓練時(shí)間，把問(wèn)題設計和畫(huà)面相結合，以后我要多加強白板的使用，多琢磨，多練習。
龍咚鏘教學(xué)反思 7
《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過(guò)年歌曲，節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口。通過(guò)歌曲的學(xué)習，學(xué)生不僅能夠感受到新年的熱烈喜慶氣氛，還能了解和認識中國民族打擊樂(lè )器鼓與镲，并掌握其基本的演奏方法。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升能力。
一、教學(xué)目標與完成情況
本次教學(xué)設立了三個(gè)主要目標：
情感目標：通過(guò)歌曲《龍咚鏘》的學(xué)習，充分感受歌曲中表現過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛，并通過(guò)秧歌步的學(xué)習表現過(guò)年的愉快心情。
知識目標：學(xué)習歌曲《龍咚鏘》，認識中國民族打擊樂(lè )器鼓與镲，并熟練掌握《龍咚鏘》的節奏，完整演唱歌曲。
能力目標：在學(xué)習活動(dòng)中感受音樂(lè )情緒，培養學(xué)生創(chuàng )編節奏的能力，并將學(xué)會(huì )的節奏運用到其他歌曲中。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作表現熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練地掌握了歌曲的節奏。大部分學(xué)生能夠正確認識和分辨鼓與镲的音色，并在歌曲的伴奏中準確運用。在最后一個(gè)環(huán)節中，學(xué)生們將學(xué)過(guò)的節奏輕松運用到歌曲當中，使課堂氣氛達到了高潮。
二、教學(xué)亮點(diǎn)與創(chuàng )新
情境創(chuàng )設：通過(guò)播放《新年好》的音樂(lè )引入新課，讓學(xué)生回憶過(guò)年時(shí)的情景，并介紹中國春節的.一些風(fēng)俗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
多媒體運用：利用多媒體手段展示過(guò)年的不同方式，豐富了教學(xué)內容，拓展了學(xué)生的視野。
節奏訓練：通過(guò)“猜謎”“順口溜”等方式吸引學(xué)生的注意力，從聽(tīng)辨鼓與镲的聲音開(kāi)始，逐步認識樂(lè )器，并掌握了歌曲的基本節奏。
師生互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，我設計了多個(gè)師生互動(dòng)環(huán)節，如師生接龍演唱、分組唱等，增強了課堂的互動(dòng)性和趣味性。
創(chuàng )編表演：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，利用身邊的物品為歌曲伴奏，并分組進(jìn)行創(chuàng )編表演，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
三、不足之處與改進(jìn)措施
學(xué)生表現差異：部分學(xué)生在下面發(fā)揮得很好，但一到前面來(lái)表演就顯得手足無(wú)措，缺乏自信。針對這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中多給學(xué)生提供上臺表演的機會(huì )，加強他們的自信心和表現力。
場(chǎng)地限制：由于場(chǎng)地較小，學(xué)生沒(méi)有充分動(dòng)起來(lái)，影響了課堂的教學(xué)效果。如果條件允許，我可以嘗試在更大的場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，或者設計一些適合小場(chǎng)地的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在有限的空間內也能充分參與。
教學(xué)應變能力：在課堂應變能力方面，我還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將多加強這方面的訓練，提高自己的應變能力和課堂掌控能力。
四、總結與展望
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻體會(huì )到，要上好一堂音樂(lè )課，不僅需要精心設計教學(xué)內容和教學(xué)方法，還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和課堂反應，及時(shí)調整教學(xué)策略。同時(shí)，我也認識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
龍咚鏘教學(xué)反思 8
《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過(guò)年歌曲，節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口。結合中國過(guò)新年的一些風(fēng)俗習慣，我設計了一節豐富多彩、生動(dòng)有趣的音樂(lè )課。通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐，我收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現了一些不足之處。
一、教學(xué)目標完成情況
本節課我設立了三個(gè)主要的教學(xué)目標：
情感目標：通過(guò)歌曲《龍咚鏘》的學(xué)習，讓學(xué)生充分感受歌曲中表現的過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛，并通過(guò)秧歌步的學(xué)習表現過(guò)年的愉快心情。
知識目標：學(xué)習歌曲《龍咚鏘》，認識中國民族打擊樂(lè )器鼓與镲，并熟練掌握《龍咚鏘》的節奏，完整演唱歌曲。
能力目標：在學(xué)習活動(dòng)中感受音樂(lè )情緒，培養學(xué)生創(chuàng )編節奏的能力，并且將學(xué)會(huì )的節奏運用到其他歌曲中。
從課堂表現來(lái)看，這三個(gè)教學(xué)目標完成得比較好。學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作表現熱鬧歡快的`場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練地掌握了歌曲的節奏。在認識民族樂(lè )器鼓和镲方面，學(xué)生也表現出了較高的興趣和學(xué)習熱情。
二、教學(xué)亮點(diǎn)
多種教學(xué)方法的交錯運用：本節課我采用了聽(tīng)學(xué)、說(shuō)、唱、演四個(gè)教學(xué)環(huán)節，將視覺(jué)藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)有機結合，多種趣味教學(xué)方法的交錯運用，使學(xué)生能大膽自信地參與活動(dòng)和表演。
注重學(xué)生的情感體驗：通過(guò)師生間平等互動(dòng)的交流，將音樂(lè )問(wèn)題生活化，音樂(lè )課堂生活化，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習歌曲，感受過(guò)年的喜慶氣氛。
培養了學(xué)生的創(chuàng )編能力：在創(chuàng )編表演環(huán)節，我鼓勵學(xué)生選擇道具，結合自己的見(jiàn)聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng )編音樂(lè )劇“過(guò)新年”，培養了學(xué)生的領(lǐng)悟能力、創(chuàng )造能力和交往能力。
三、不足之處
個(gè)別學(xué)生表演時(shí)緊張：有的同學(xué)在下面發(fā)揮得很好，可是一到前面來(lái)表演就有些手足無(wú)措，不知道該怎么做了。這可能是因為缺乏舞臺經(jīng)驗，需要在今后的教學(xué)中多加強這方面的訓練。
場(chǎng)地限制：由于場(chǎng)地很小，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，如果能隨鑼鼓聲一起扭秧歌，那樣更能錦上添花。這需要在今后的教學(xué)中盡量創(chuàng )造更好的教學(xué)條件，讓學(xué)生有更多的活動(dòng)空間。
教學(xué)應變能力有待提高：在本節課的教學(xué)中，我發(fā)現自己在應對突發(fā)情況時(shí)的應變能力還有待提高。例如，在處理學(xué)生表演緊張的問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)給出有效的指導和鼓勵。這需要在今后的教學(xué)中多加強這方面的練習和反思。
四、改進(jìn)措施
加強學(xué)生的舞臺經(jīng)驗：通過(guò)組織更多的課堂表演和課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機會(huì )在舞臺上展示自己的才華，提高他們的表演能力和自信心。
創(chuàng )造更好的教學(xué)條件：盡量爭取更多的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境和條件，讓他們能夠更充分地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
提高教學(xué)應變能力：加強自己的教學(xué)基本功訓練，提高自己的教學(xué)應變能力和處理突發(fā)情況的能力，以更好地應對教學(xué)中的各種挑戰。
總之，本節課的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
龍咚鏘教學(xué)反思 9
《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過(guò)年歌曲，節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口。這首歌曲不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內容貼近孩子們的生活，能夠很好地激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。在教授這首歌曲的過(guò)程中，我進(jìn)行了以下反思：
一、教學(xué)目標完成情況
在本次教學(xué)中，我設立了三個(gè)主要的教學(xué)目標：
情感目標：通過(guò)歌曲《龍咚鏘》的學(xué)習，讓孩子們充分感受歌曲中表現的過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛，并通過(guò)秧歌步的學(xué)習表現過(guò)年的愉快心情。
知識目標：學(xué)習歌曲《龍咚鏘》，認識中國民族打擊樂(lè )器鼓與镲，并熟練掌握《龍咚鏘》的節奏，完整演唱歌曲。
能力目標：在學(xué)習活動(dòng)中感受音樂(lè )的情緒，培養學(xué)生創(chuàng )編節奏的能力，并且將學(xué)會(huì )的節奏運用到其他歌曲中。
從課堂表現來(lái)看，這三個(gè)教學(xué)目標完成得比較好。孩子們能夠用自己喜歡的動(dòng)作表現熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練地掌握了歌曲的節奏。同時(shí)，他們也認識了民族樂(lè )器鼓和镲，并能夠將學(xué)過(guò)的節奏運用到歌曲當中。
二、教學(xué)方法與手段
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)播放歌曲錄音和相關(guān)的視頻資料，讓孩子們直觀(guān)地感受歌曲的氛圍和節奏，提高他們的學(xué)習興趣。
律動(dòng)練習：通過(guò)讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)練習，調動(dòng)他們的情緒，為接下來(lái)的歌曲學(xué)習做好準備。
樂(lè )器體驗：讓孩子們親自體驗鼓和镲的演奏方法，感受不同樂(lè )器的音色和節奏，增強他們的音樂(lè )感受力。
合作學(xué)習：通過(guò)小組合作的方式，讓孩子們在互動(dòng)中學(xué)習和交流，培養他們的合作意識和群體意識。
三、教學(xué)亮點(diǎn)與不足
本次教學(xué)的亮點(diǎn)主要體現在以下幾個(gè)方面：
課堂氛圍活躍：通過(guò)律動(dòng)練習和樂(lè )器體驗等環(huán)節，孩子們在課堂上表現得非常活躍，積極參與各種學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)方法多樣：我采用了多種教學(xué)方法和手段，使課堂內容豐富多彩，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標明確：我在課前制定了明確的'教學(xué)目標，并在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞這些目標展開(kāi)教學(xué)，確保了教學(xué)效果。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處：
個(gè)別學(xué)生表現緊張：有些學(xué)生在課堂上表現得非常活躍，但一到前面來(lái)表演就顯得有些緊張，不知所措。這可能是因為缺乏舞臺經(jīng)驗或自信心不足，需要在今后的教學(xué)中加強這方面的訓練。
場(chǎng)地限制：由于場(chǎng)地較小，孩子們在活動(dòng)時(shí)沒(méi)有充分動(dòng)起來(lái)。如果場(chǎng)地更大一些，能夠讓孩子們隨鑼鼓聲一起扭秧歌，那樣更能錦上添花。
四、改進(jìn)措施
針對以上不足之處，我計劃采取以下改進(jìn)措施：
加強舞臺經(jīng)驗訓練：在平時(shí)的教學(xué)中，多組織一些小型的音樂(lè )表演活動(dòng)，讓孩子們有機會(huì )在舞臺上展示自己的才華，提高他們的自信心和舞臺表現力。
優(yōu)化場(chǎng)地布置：在條件允許的情況下，盡量擴大教學(xué)場(chǎng)地，為孩子們提供更寬敞的活動(dòng)空間。同時(shí)，也可以利用教室內的桌椅等物品進(jìn)行創(chuàng )意布置，營(yíng)造更加濃厚的節日氛圍。
五、總結與展望
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻體會(huì )到了音樂(lè )教育的魅力和挑戰。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更加有效的教學(xué)方法和手段，為孩子們提供更加豐富多彩的音樂(lè )課堂體驗。同時(shí)，我也將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平，為培養更多具有音樂(lè )素養和創(chuàng )造力的孩子貢獻自己的力量。
龍咚鏘教學(xué)反思 10
《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過(guò)年歌曲，節奏歡快、旋律流暢、朗朗上口，深受孩子們的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)和設計，力求讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習并掌握這首歌曲，同時(shí)感受中國新年的熱烈喜慶氣氛。
首先，在導入環(huán)節，我通過(guò)播放與新年相關(guān)的音樂(lè )和視頻，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，引導他們進(jìn)入新年的情境。隨后，我通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，讓學(xué)生們分享自己對新年的認識和感受，進(jìn)一步加深他們對新年的理解。
在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，我注重讓學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等多種方式參與進(jìn)來(lái)。我先讓學(xué)生們聆聽(tīng)歌曲的范唱，感受歌曲的旋律和節奏。然后，我帶領(lǐng)學(xué)生們一起朗讀歌詞，讓他們熟悉歌曲的歌詞內容。接著(zhù)，我引導學(xué)生們逐步學(xué)唱歌曲，從簡(jiǎn)單的旋律到完整的歌曲，循序漸進(jìn)，讓他們逐漸掌握歌曲的演唱技巧。
為了讓學(xué)生們更好地感受歌曲的熱烈氣氛，我還特別設計了打擊樂(lè )器的伴奏環(huán)節。我讓學(xué)生們認識并了解鼓、镲等民族打擊樂(lè )器，并引導他們通過(guò)敲擊樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏。這不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生們更加深入地體驗了歌曲的歡快氣氛。
在教學(xué)過(guò)程中，我也注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作能力。我鼓勵學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，嘗試用不同的.方式來(lái)表現歌曲，如通過(guò)舞蹈、打擊樂(lè )器伴奏等。同時(shí)，我也引導學(xué)生們進(jìn)行小組合作，讓他們共同完成任務(wù)，培養他們的團隊合作精神。
然而，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在表演時(shí)顯得有些緊張，無(wú)法完全發(fā)揮出自己的水平。這可能與我在平時(shí)的教學(xué)中缺乏足夠的表演訓練有關(guān)，需要在今后的教學(xué)中加強這方面的訓練。其次，由于課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生在打擊樂(lè )器伴奏環(huán)節沒(méi)有得到充分的練習，導致伴奏效果不夠理想。這也提醒我在今后的教學(xué)中要更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習和表現機會(huì )。
總的來(lái)說(shuō)，《龍咚鏘》這節課的教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了歡樂(lè )和創(chuàng )意，學(xué)生們在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習了歌曲，并感受到了中國新年的熱烈喜慶氣氛。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷完善自己的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )教育。同時(shí)，我也希望學(xué)生們能夠繼續保持對音樂(lè )的熱愛(ài)和興趣，不斷發(fā)掘自己的音樂(lè )潛能，成為真正的音樂(lè )愛(ài)好者。
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