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一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計（精選12篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計 1
教學內(nèi)容：
教科書第11頁的例題，第12~13頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。
2、運用操作活動，結(jié)合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進行簡單應用。
3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。
教學過程：
一、自主探索，整理百數(shù)表
1、激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？
要求同桌學生相互說一說。
追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？
2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。
二、小組合作，探索規(guī)律
1、各小組展示百數(shù)表。
2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、......50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)一次是1、2、3、......9，最右邊是整十數(shù)等等）
再讓學生指著不同橫排說一說。
進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！
3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的`發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么關系，在小組里交流。
4、提問引導：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題。
出示掛圖后，著重引導學生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。
2、“想想做做”第2題。
讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。
3、“想想做做”第3題。
先填一填，在討論。
4、“想想做做”第4題。
先出示分類標準：
（1）個位是5的數(shù)；
（2）個位是0的數(shù)；
（3）十位是5的數(shù)。
要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
5、“想想做做”第5題。
出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點？沒有圈出來的數(shù)呢？指出：圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。
進一步要求學生隨意說一個數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。
6、“想想做做”第6題。
先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷的理由。
7、“想想做做”第7題。
先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？
四、總結(jié)評價
提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？
教學后記：尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好。
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計 2
一、教學內(nèi)容
教材第41頁例4及“做一做”。
二、教學目標
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決問題。
2、進一步感受100以內(nèi)數(shù)的意義。
3、進一步用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
三、重難點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決一些簡單問題。
四、教學過程
（一）導入
師：同學們，我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，今天，我們來學習100以內(nèi)數(shù)的順序。
（二）新授
1、師：同學們，今天我給你們帶來了一張藏寶圖，這里藏著許多有趣的秘密呢！我們快來看看吧！（課件出示百數(shù)圖）
2、認識行、列
師：仔細觀察藏寶圖，它有幾行幾列？（課件演示）
師：你看，這張藏寶圖中有一些我們學過的數(shù)寶寶，你能按照數(shù)的順序，把藏寶圖中第一、二行空格里的數(shù)填出來嗎？自己快來試試吧！
2、填百數(shù)表。
師：同學們，我們一起來看看吧。我們先來看第一行，說說你是怎么填的？（生：1、3、5、7、9。）第一行里已經(jīng)給了我們2、4、6、8，我們填的是我們一共排了幾個數(shù)呢？（生：我們一共排了10個數(shù)。）
師：我們再來看看第二行，第二行給了我們11、13、15、17、19五個數(shù)，缺少的數(shù)是哪些呢？看看你補上的是這些數(shù)嗎？（課件出示補得數(shù)）第二行我們一共排了幾個數(shù)呢。（生：第二行我們一共排了十個數(shù)。）
師：那下面我們繼續(xù)來填第三行吧，快試著自己填一填。你是這樣填的嗎？21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。你們還有別的填法嗎？老師是這樣填的……（豎著填）
師：請你們用喜歡的方法繼續(xù)往下填，填好了嗎？那請你一邊看一邊訂正，看看你的數(shù)都填對了嗎？（課件出示填數(shù)）有哪位同學跟老師填的方法不一樣呢？（鼓勵學生用不同的填法按規(guī)律填數(shù)）
師：同學們，你們可真棒！把我們學過的這些數(shù)排成了整齊的隊伍，按照順序填到這張表里，我們把它叫做百數(shù)表。
3、小組合作：涂色小游戲
師：這張百數(shù)表里藏著許多神奇的秘密，我們一起來找找吧。請你先做一個涂色的小游戲。
涂色規(guī)則：給十位是3的數(shù)涂成綠色；給個位是3的數(shù)涂上黃色；給個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。
師：一人負責涂色，其余三人找數(shù)。
、訂正（課件出示）
4、找規(guī)律。
(1).豎看
師：通過涂色，你發(fā)現(xiàn)什么嗎？我們一起來說說吧。我們先一起來豎著觀察吧。請你先看看從左往右數(shù)第三列上的數(shù)。這些數(shù)字有什么特點呢？
生1：個位上的數(shù)字都是3。
師：十位上的數(shù)字又有什么規(guī)律呢？
生2：從上往下看，一個比一個多1。
師：十位多1，那就是多1個十，也就是說下一個數(shù)比上一個數(shù)多10。
師：觀察每一列，是這樣的規(guī)律嗎？
生3：豎著看，第一列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列的個位上都是3……第10列的個位上都是0。
(2).橫看
師：剛才我們豎著觀察了這張表。那現(xiàn)在我們再來橫著觀察一下吧。先來看第二行。11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在這十個數(shù)里，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：第二行前邊的九個數(shù)，每個數(shù)的十位都是一。個位1、2、3、4、5、6、7、8、9一個比一個多1。最后一個數(shù)的十位是2，是一個整十數(shù)。
師：觀察下面的每一行數(shù)，看看有這樣的規(guī)律嗎？一邊兒看一邊兒小聲說說，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？第三行，從21到30。這一行前邊第九個，數(shù)十位上的數(shù)字都是2。個位上的數(shù)字也是每次多一。只有最后一個數(shù)十位上的數(shù)是3，這個數(shù)是30。……
(3).斜看
師：這張百數(shù)表太有意思了，我們再來看看這樣斜著排列的有什么規(guī)律？
生1：個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相同。
生2：個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加得10。
（三）應用規(guī)律解決問題
1、給數(shù)寶寶找鄰居。
師:我們一起觀察百數(shù)表，找到了百數(shù)表里的許多規(guī)律。下面我們就利用這些規(guī)律來幫助數(shù)寶寶們吧！你們看，數(shù)寶寶把他們的鄰居弄丟了。你們快幫他們找到自己的鄰居吧。請按照上表中的排列，在空格中填上適當?shù)臄?shù)。
師：我們先一起來看看28這個數(shù)吧。想一想，28的右邊是幾呢？（生：28的右邊是29。）28的下面應該是幾呢？（生：38）那你能說說你是怎么想的嗎？（生：我們可以用剛才找到的規(guī)律。28這一列，個位上的數(shù)都是8。十位應該比2多1。所以這個數(shù)是38。）38的右邊應該填幾？（生：39。）
師：我們再來幫助45這個數(shù)寶寶找鄰居吧。說說你是怎么想的？
生：45的左邊應該是44。比45少1.45的右邊應該是46。比45多1.45的上邊應該是35，個位都是5，十位應該比4少1，所以應該是35.45的.下邊應該是55，個位都是5，十位應該比4多1，所以應該是55。
師：69的鄰居都有哪些數(shù)呢？想好嗎？我們一起來看看吧。69的左邊可以填68.68的左邊填67。那我們想一想，67的下邊應該是幾？對，個位應該是7，十位要比6多1，所以是77.77的右邊是78。再想一想，77的下面是幾呢？對，是87。
師：你填對了嗎？同學們，你們可真棒，能夠利用百數(shù)表的規(guī)律，幫助數(shù)寶寶找到他們的鄰居。
2、幫數(shù)寶寶回家。
師：同學們，這些數(shù)寶寶找不到他們的家了，你們能幫助數(shù)寶寶找到他們的家？我們先一起來幫幫小象吧，小象手中的數(shù)是34。我們應該怎么思考呢？
生1：我們先看看34十位上是幾，34十位上是3，它應該在第4行呢，個位上的數(shù)是4，它應該排在第4列。34應該在第四行、第四列這個位置上。我們幫34找到了她的家。我們再來看看56這個數(shù)寶寶。他的家在哪兒呢？
生2：我們先看56十位上數(shù)是5，它應該排在第6行。個位上是六，它應該排在第6列。所以56的位置應該在第六行、第六列這個位置上。
師：同學們，你們可真棒。小狐貍和小猴兒又拿來了兩個數(shù)，你能幫他們找到加碼？說說你是怎么觀察的？
師：你們看，數(shù)寶寶都回到百數(shù)表里了。在大家的幫助下，數(shù)寶寶找到了自己的家。
（四）小結(jié)
同學們，我們在百數(shù)表中找到了許多有趣的規(guī)律，你們還記得有哪些嗎？（生根據(jù)板書復述。）百數(shù)表中還藏著許多有趣的規(guī)律呢！下課之后，我們可以繼續(xù)去找一找。今天的課我們就上到這兒，同學們，再見！
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計 3
教學目標
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
教具準備
100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學過程
一、復習。
1.讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100
2.老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3.口答。
(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。
(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。
二、新授。
1.教學例7。
(1)按照數(shù)的順序.學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。
師生共同訂正。
(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。
①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。
②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù).每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
教師提問：第4行第8個數(shù)是多少第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少
2.教學例5。
(1)出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒
根據(jù)學生回答，教師板書；42 37
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大”
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。
(2)出示計數(shù)器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的'計數(shù)器表示多少右邊的計數(shù)器表示多少”學生回答后，老師板書：23 25.又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰把你的想法說給大家聽一聽。
3.做課本第42頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業(yè)
板書設計：
作業(yè)設計：
課后記：
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計 4
教學目標
1.使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序.
2.學會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法.
3.能正確地運用“＜”、“＞”或“＝”比較兩個數(shù)的大小.
教學重點
數(shù)的順序，比較大小.
教學難點
比較兩個數(shù)的大小的方法.
教具學具準備
投影片.
教學步驟
（一）鋪墊
1.口算：
14－8＝ 15－7＝ 9＋4＝
12－7＝
8＋9＝
7＋5＝ 13－6＝
11－3＝
2.開火車從1數(shù)到100.
3.填空.
（1）38是由（ ）個十和（ ）個一組成的
（2）25里有（ ）個十和（ ）個一.
（3）（ ）個十和（ ）個一組成23.
（4）4個十和5個一組成的數(shù)是（ ）.
4.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”.
14○14 18○15
19○20 9○13
（二）探究新知
1.教學例7.
（1）填表：
指導學生打開教科書第33頁看例7，按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)，教師巡視，個別輔導.
（2）分組討論.你從表里看到哪些有趣的排列？
學生小組內(nèi)發(fā)言，教師提醒學生要有序地觀察.如：橫看、豎看、斜看等.
匯報討論結(jié)果，教師引導學生有序地匯報排列規(guī)律.如：
①每行10個數(shù)，第一行給出的數(shù)都是雙數(shù)，要填的都是單數(shù).
②每一行個位上的數(shù)都相同.
③左上角和右下角相鄰兩數(shù)相差11.
④每一橫行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、豎看、斜看后面的數(shù)都比前面的數(shù)大.
如果學生能回答出第④點，教師可讓學生具體舉例說明誰比誰大，并追問：你們還能看出哪個數(shù)比哪一個數(shù)大？（通過觀察數(shù)目表，讓學生充分討論交流，激發(fā)學生學習興趣，又為比較大小做好準備.）
（3）看數(shù)目表找數(shù).
①第3行第9個數(shù)是多少？第8行第5個數(shù)呢？你發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)有什么關系？
第6行第3個數(shù)是多少？第7行第3個數(shù)呢？
②55前面的一個數(shù)是多少？后面的一個數(shù)呢？你發(fā)現(xiàn)這三個數(shù)有什么關系？64和66中間的數(shù)是多少？這三個數(shù)有什么關系？
③同桌互相提問.
2.完成教科書第33頁“做一做”.
3.教學例8.
（1）教學例8左題.
①指名學生表述圖意. 板書：25 23
②討論：25和23哪個數(shù)大，你是怎么想的？
學生已經(jīng)有了比較20以內(nèi)數(shù)的大小的基礎，教師引導學生在此基礎上說出：25是由2個十和5個一組成，23是2個十和3個一組成，所以25＞23；或者根據(jù)數(shù)數(shù)時25在23后面，所以25＞23.板書：“＞”
③填空：38○35 49○46 86○89
（2）教學例8右題.
①出示計數(shù)器比較，同桌互相說說計數(shù)器上的珠子所表示的數(shù)各是多少，再比較它們的大小.
②匯報結(jié)果，指名板演.
（3）總結(jié).
在比較兩個數(shù)的大小時，先看十位上的數(shù)，如果十位上的`數(shù)不相同，那么誰大這個數(shù)就大.如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，這時，誰大，這個數(shù)就大.如果個位上的數(shù)也相同，這兩個數(shù)就相等.
4.完成教科書第34頁“做一做”.
（三）全課小結(jié)
這節(jié)課你們學到了哪些知識？
隨堂練習
1.填一填.
（1）49后面的一個數(shù)是（ ）
（2）58前面的一個數(shù)是（ ），后面一個數(shù)是（ ）
（3）比90小1的數(shù)是（ ）.
（4）
（5）
2.說一說，是對還是錯.
（1）59＞51（ ）
（2）65＞56（ ）
（3）78＞87（ ）
（4）比50少1的數(shù)是51（ ）
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計 5
教學內(nèi)容：
人教課標版小學數(shù)學一年級下冊P38——P39
教學目的：
1、引導學生參與學習與體驗，從中掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，學會數(shù)的比較方法，形成一定的解題技巧；
2、注重學生的主體地位，教師引導學生填表和觀察，讓學生在自我討論與理解中認識數(shù)的順序和比較方法，進而培養(yǎng)學生善于觀察的學習方法；
3、學習中滲透生活數(shù)學的情感教育，使學生能夠初步體會“生活數(shù)學”的觀念，以游戲為載體培養(yǎng)學生樂于學習的積極情感；
教學重難點：
1、教學重點：100以內(nèi)數(shù)表的正確填寫；
2、教學難點：正確理解比較數(shù)的大小比較方法；
教學關鍵：
由直觀實物入手，以比較分析方法，幫助學生形成自我認知；
教學準備：
PPT演示文稿、計數(shù)器、數(shù)字卡片等；將學生按學習能力適當分組；
教學過程：
一、情境中數(shù)數(shù)，看看誰最棒？
1、談話：我們在日常生活中經(jīng)常會用到數(shù)學知識，今天我們在課上就要練習“數(shù)數(shù)與寫數(shù)”。
2、課件出示“課間操活動場景”，讓學生數(shù)數(shù)有多少同學在操場上做操動？以此使學生在數(shù)數(shù)中不知不覺地進入角色！待學生數(shù)完匯報后，教師引導：同學們剛才數(shù)得很好，你們當中有誰能夠把剛才數(shù)的數(shù)字寫下來了？每位同學不妨都試試，看看誰寫得最好？看看誰寫得對？
【設計意圖】學生學習的主體，我們應該創(chuàng)設情境使他們主動投入學習活動，并且情境的呈現(xiàn)也應該有序曲，最好是在自然狀態(tài)下呈現(xiàn)，惟有此才能真正還給學生主動權。教師利用平常學校生活中的一目引出數(shù)學問題，滲透“生活數(shù)學”思想。
二、探究數(shù)的順序特點，你行嗎？
1、出示“100以內(nèi)數(shù)目表”，讓學生填寫完整（注：學生匯報時，教師補充完整PPT演示文稿）；
2、小組討論，探討其中的規(guī)律
A、觀察任務：仔細觀察數(shù)目表中的數(shù)字，從橫方向看，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果是從豎方向看，你又有什么收獲？（橫方向：從第二行起，每一行中十位上的數(shù)字都是一樣的；豎方向：個位上的數(shù)字都是相同的，第二行起，十位上的數(shù)字依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9）
B、操作任務：利用水彩筆把十位和個位的數(shù)字是一樣的數(shù)都涂上黃色，找到十位數(shù)字與個位數(shù)字相加之等于10的數(shù)，將它們涂上紅色，并找出它們在數(shù)目表中的位置排列規(guī)律是什么？（涂上黃色的這些數(shù)都在數(shù)目表中的左上至右下的一斜行上，涂上紅色的數(shù)字處在右上至左下的一斜行上，個位上的數(shù)字是從9退到1，十位上的數(shù)字是從1升到9）
C、活動任務：同桌或同組內(nèi)的同學互相提問，進一步熟悉《100以內(nèi)的數(shù)目表》，問題形式諸如“第4行第8個數(shù)是多少？55前面的數(shù)是多少？89這個數(shù)是什么位置？”等，問題不限定，只要有助于熟悉數(shù)目表都可以采用，適時找出同學上臺演示。（注：在這一環(huán)節(jié)中要注意PPT演示文稿的配合使用。）
【設計意圖】學習本是一種形式多樣的活動，我們應該發(fā)揮學生個體多種感觀的作用，于是設計了不同的學習方式進行學習，避免了學生的單一活動，以此提高學生的興趣，增強他們的自覺性，以變化的方式呈現(xiàn)各層次的學習內(nèi)容。
三、比較數(shù)的大小，你懂嗎？
1、集體完成：PPT出示雞蛋圖，讓學生數(shù)數(shù)各自有多少個？在學生反饋后分別在各自圖片的對應位置寫上“28”“26”；
2、合作完成：左右兩邊的雞蛋哪邊多些？你是怎么比較的？能說出幾種方法？（注：教師在此過程中巡視指導，尤其是對于學困小組要給予針對性的指導與啟發(fā)）。
3、學生反饋：選擇不同的小組進行學習成果的匯報（力求每個小組都能有發(fā)表的機會，體現(xiàn)匯報的多層性），結(jié)果是左邊的雞蛋數(shù)量多些。因此在“28○26”的“○”里應填“﹥”號。
教師要引導學生說出不同的比較方法，整理如下：
（1）在100以內(nèi)的數(shù)目表中，28在26的后面，后面的數(shù)比前面的數(shù)大，因此左邊的雞蛋多些；
（2）左右兩邊雞蛋框是一樣大的，因為左邊只有2個空的，而右邊的有4個空的，因此是左邊的雞蛋多些；
（3）還可以利用計數(shù)器分別擺出“28”與“26”，讓學生觀察計數(shù)器中各數(shù)位上珠子，進而判斷大小；
嘗試練習：利用100以內(nèi)數(shù)目表順序去比較兩組數(shù)的大小，PPT出示兩組計數(shù)器中表示的數(shù)（課本P39中的“39與45”、“30與32”）。
4、共同小結(jié)：
待說明“28”與“26”的比較過程后向?qū)W生提出帶有總結(jié)性的問題：比較數(shù)的大小的方法是什么？你能說出幾種？
容學生討論與思考，然后教師在反饋的基礎之上小結(jié)：
（1）比較數(shù)的大小可以從順序入手：
后面的數(shù)肯定大小前面的數(shù)，這必須以熟悉數(shù)目表為基礎，例如30在32前面，因此30就小于32；
（2）比較數(shù)的大小還可以從高數(shù)位上的數(shù)字比較入手：
當高位上的數(shù)字大時，那么這個數(shù)就大，例39與45中，因為39的十位上的數(shù)字是3，而45的十位上是4，因為3小于4，于是我們說39小于45；當高位上的數(shù)字相同時，我們就看后一位，后一位上數(shù)字大的數(shù)就大，例如32與30中，兩數(shù)十位上的數(shù)字都是3，我們就應該看其個位，32中個位是2，30的個位是0，因為2大于0，于是我們判斷32大于30。
【設計意圖】“直觀教學”有利于學生更好在理解知識內(nèi)涵，于是在比較“28與26”的`大小時呈現(xiàn)雞蛋圖，比較另外兩組數(shù)時出現(xiàn)了計數(shù)哭，讓學生借助相同數(shù)位珠子數(shù)量進行比較。相信學生的能力就等于相信自己的實力，我們應該充分讓學生理解與討論，讓他們或多或少地從合作中學會分析，學會求知，于是設計了多處的合作學習，但教師的主導作用也不能忽視，于是我們在反饋后要善于做好小結(jié)工作，從小結(jié)中引導學生形成解題技能。
四、學以致用，你會嗎？
1、在學生鞏固學習成績之后完成P39的“做一做”，待完成后請同學說說是怎么比較的，注意學生掌握方法的程度，適時給予恰當?shù)闹笇В?/p>
2、組織學生開展數(shù)字游戲
第一層面：任意選取部分學生，要求按照“100以內(nèi)的數(shù)位表的順序”排列，其中的空缺由其他同學填補，以此更好地掌握數(shù)的順序；
第二層面：任意選取兩組同學到講臺前，再選兩位學生（甲、乙）把剛才選取的同學重新分組：依據(jù)原則是甲選擇比手中數(shù)小的同學作朋友，乙選擇比手中數(shù)大的同學作朋友。
【設計意圖】在學生探討其中的方法后及時鞏固訓練更有利于學生檢測自我能力，教師也能在學生反饋后也可以及時補救。開展游戲活動，使學生在快樂中運用知識，體現(xiàn)“愉快學習”的觀點，更為重要的是讓學生能夠體會學習的樂趣。
五、學習評價，激勵學生，引導再學習
師：你們在這節(jié)課上知道了哪些新的知識？（注：待學生討論后反饋，集體完成）
師：這節(jié)課上學生能夠發(fā)揮主體性，主動投入學習的表現(xiàn)讓我深深感動，課堂反饋的結(jié)果表示你們的學習是成功的！我為你們高興！為你們喝彩！
師：我們這節(jié)課上只是提到了兩數(shù)間的比較方法，如果是讓你比較三個或是更多的數(shù)的大小，該咱辦呢？你能解決書中的思考題嗎？相信你們都是好樣的，肯定會成功的！
【設計意圖】肯定學生的成績始終是促使學生樂于學習的良方，在課堂結(jié)束前表揚學生能夠使其感受成功的喜悅，他們的自信會加強，且會激勵他們更好地再學習！課堂結(jié)束前的鼓勵也意味著師生合作成功！
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計 6
教學目標：
知識：通過教學使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序
能力：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小
教學重難點：
會比較100以內(nèi)數(shù)的大小
突破方法：
講解法
教具：
小黑板、投影機、多媒體
教學過程
一、復習
1、讀出下列各數(shù)
46、64、38、58、80、100
2、寫數(shù)
八十五、七十九、六十、二十、九十七、一百
二、新授
1、教學例7
（1）看書7頁，100以內(nèi)數(shù)目表填、填寫
（2）回答例7、3個問題
2、例2
（1）出示羽毛球圖
左邊有多少個羽毛球？右邊有多少個羽毛球？
左右兩邊的羽毛球哪邊的`多？25和23兩個數(shù)相比較哪個數(shù)大？
（2）出示計數(shù)器圖
先觀察：左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？38（）45
38和45兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小應該怎樣表示？
3、做課本8頁做一做
三、練習
1－5題
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計 7
【教學內(nèi)容】
教科書第13頁例1以及相關的內(nèi)容。
【教學目標】
1.閉莆100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數(shù)感。
2讓學生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
【教學重點】
掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數(shù)感。
【教學準備】
多媒體課件、視頻展示臺。
【教學過程】
一、復習引入
教師：小朋友們前面學過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52？
抽學生數(shù)數(shù)。
教師：現(xiàn)在同桌的一個同學從49數(shù)到68，另一個同學檢查他數(shù)得對不對，數(shù)完以后再交換成另一個同學數(shù)。
同桌的學生相互數(shù)數(shù)。
教師：同學們數(shù)對了嗎？其實你們剛才在數(shù)數(shù)的時候都是按照一定的順序來數(shù)的，今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。
板書課題。
[點評：數(shù)數(shù)就是按數(shù)的排列順序數(shù)的，所以從數(shù)數(shù)引入課題，學生很快就能找到這節(jié)課所學知識與前面知識的聯(lián)系，這樣能有效地應用前面所學知識來推動新知識的學習，同時也有利于幫助學生形成整體認知結(jié)構。]
二、探索新知
1.發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律
多媒體課件出示例1數(shù)字圖片。
教師：下面我們來進行一個比賽，請你將教科書13頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。
學生填完以后抽一名學生把結(jié)果拿到視頻展示臺展示，進行集體訂正。
教師：現(xiàn)在請同學們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內(nèi)進行交流。
學生分小組進行討論。
教師：哪個小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學們分享？
教師組織學生匯報結(jié)果，鼓勵學生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn)：
（1）橫著看。
從左往右看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1，反之多1。
從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。
（2）豎著看。
從上往下看，下一個數(shù)比上一個數(shù)多10，反之減少。
每一豎列個位上的數(shù)相同。
（3）斜著看。
有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。
每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學生說得有理，都可以給予肯定。
教師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運用這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。
教師在黑板上寫出39。
教師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？
要求學生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教師根據(jù)學生的回答板書。
教師：看來同學們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律，不過在這個表格里還藏著一個很重要的規(guī)律。剛才我們在按順序從1數(shù)到100時，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？
根據(jù)教師的引導，學生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時，越往后數(shù)數(shù)就越大。
教師：對了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。
教師板書。
教師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？
引導學生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。
教師：這是一個很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。比如37和59誰大誰小？
學生：59比37大，37比59小。
教師：你們是怎么想的？
引導學生說出：在數(shù)數(shù)的.時候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。
教師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)這個規(guī)律完成書上17頁第6題。
學生獨立完成后抽學生匯報答案，并說一說自己的想法。讓學生說出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。
2.培養(yǎng)學生數(shù)感
教師：剛才同學們用“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線，老師還有一個問題想問同學們，48，27……這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？
學生：不是。
教師：那么在48和27中，哪個數(shù)比50小一些，哪個數(shù)比50小得多呢？
學生：48比50小一些，27比50小得多。教師：你是怎么想的？
引導學生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠。
教師：對了，當一個數(shù)比另一個數(shù)小，但是這兩個數(shù)又離得比較近時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小一些；而如果這兩個數(shù)離得比較遠時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。
教師板書：小一些、小得多。
教師：你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎？
學生回答略。
教師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？
學生回答略。
教師：剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？
教師板書：多一些、多得多。
學生回答略，只要學生說得合理都給予肯定。
教師：下面我們來做一個“猜數(shù)游戲”。
完成書上15~16頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學相互猜數(shù)。
[點評：在新課的教學中，一是重視學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，二是重視學生對規(guī)律的應用。在學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，簡單的規(guī)律就讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，而一些難度大一點的規(guī)律，比如“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的數(shù)的排列規(guī)律，就由教師引導學生去發(fā)現(xiàn)。教學中采用學生發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律就應用一個規(guī)律，這樣一方面可以強化學生的應用意識，同時又通過規(guī)律的應用，加深學生對規(guī)律的理解，提高學生對數(shù)的排列規(guī)律的掌握水平。數(shù)感也是數(shù)的排列規(guī)律應用的一個部分，教學中溝通了數(shù)的排列規(guī)律與數(shù)感的聯(lián)系，讓學生掌握按數(shù)的排列規(guī)律，從數(shù)的排列中兩個數(shù)“距離”的遠近決定選用“大（小）一些”還是選用“大（小）得多”來描述兩個數(shù)大小比較的結(jié)果，這樣學生可以從根本上理解這些詞的含義，提高學生對數(shù)概念的掌握水平。]
三、鞏固練習
教科書上15~16頁練習三第1，2題。先讓學生獨立完成，再集體訂正。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計 8
教學目標：
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
教學重點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序
教學難點：
正確熟練地進行比較
教學準備：
100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅。
教學過程：
一、復習。
1、讀出下列各數(shù)。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（）。
（2）一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作（）。
二、新授。
1、教學例7。
（1）按照數(shù)的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的'數(shù)字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。
（2）讓學生回答例7提出的兩個問題。
A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。
B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。
教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？
2、完成教材P38填空
按要求涂色，在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解，說一說十位是3與個位是3有什么區(qū)別。
3、P38第2題
進一步探索百數(shù)圖的規(guī)律，師指導“相鄰的數(shù)”表示什么？什么樣的數(shù)是相鄰的數(shù)？
三、課堂作業(yè)設計。
1、按數(shù)的順序連線。
2、按數(shù)的順序排隊。
3、按從小到大的順序排隊：57、23、96、69、72、25、38
4、按從大到小的順序排隊：26、46、56、16、96、36、76
四、思維訓練
1、用10枚棋子擺一個每條邊都相等的三角形。
2、用8枚圍棋子圍成一個正方形。
五、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課我們學習了100以內(nèi)數(shù)的順序，你有什么收獲？
板書設計：數(shù)的順序，左邊7表示7個十，右邊7表示7個一相鄰的數(shù)表示什么？什么樣的數(shù)是想鄰的數(shù)？
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計 9
重點分析：
十位不同看十位，十位相同看個位
1、掌握比較100以內(nèi)的數(shù)的大小的方法，能正確運用“>”“
2、通過比較兩個數(shù)的大小，提高學生歸納總結(jié)的能力。
難點分析：
學生合作交流能力較差，孩子們要合作學習，發(fā)現(xiàn)比較兩個數(shù)的相同點，找出不同點，從而歸納出兩位數(shù)比較兩位數(shù)的比較方法。
教學方法：
情景教學法、引導探索法、合作交流（通過自主合作學習方式，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試通過小組討論來解決問題并總結(jié)歸納。）
教學過程：
導入
1、出示情景導入
下課了，孩子們在校園里自由玩耍，小華和小麗在一起跳繩，你能判斷出他們誰跳得多嗎？
知識講解（難點突破）
（二）探究新知
1、教學例5。
問：42里面有幾個十和幾個一，37呢？42和37里面分別有幾個十？指名在計數(shù)器上撥一撥，通過觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生進行匯報42>37
師小結(jié)：兩位數(shù)進行比較，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
設計意圖：這道題意在根據(jù)數(shù)的組成，明確兩位數(shù)進行比較，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大
2、完成例5圖下面的題
小組合作，怎樣比就能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)小？學生匯報交流
（3）教師引導學生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法。
學生小結(jié)：比較兩個數(shù)的大小可以先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同，在看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。
設計意圖：學生在交流與討論中知道了十位上數(shù)字不同和個位上數(shù)字不同這兩種情況下兩位數(shù)的比較方法再結(jié)合卡片比數(shù)字大小吸引學生充分發(fā)揮了學生的'學習積極性和主動性。
課堂練習（難點鞏固）
1、“做一做”第一題和第二題
學生獨立完成后，說一說離開實物、小棒、計數(shù)器等物，自己是怎樣比較這幾組數(shù)的大小的。
2、排排隊。（按順序排列，教師引導學生獨立完成）
設計意圖：將枯燥的練習設計成生動的場景，使學生的注意力高度集中，激發(fā)學生的參與意識
小結(jié)
100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：首先要看十位，一般可以分為兩種情況。
1、十位不同的情況下，就看十位比大小十位大的數(shù)大；
2、十位相同的情況下，要看個位比大小，個位大的數(shù)就大。
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計 10
難點名稱
1.發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2.初步構建數(shù)之間的關系建立數(shù)感。
難點分析
從知識角度分析為什么難
1.根據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個數(shù)的位置。
2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中簡單的規(guī)律。
從學生角度分析為什么難
1.由于數(shù)較多，百數(shù)表里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學生發(fā)現(xiàn)。
2.100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，這就要引領學生經(jīng)歷建構的過程。也正是在不斷地解構與建構的過程中，學生對數(shù)的認識才能得以深化。
難點教學方法
1.通過填寫百數(shù)表，使學生清楚地了解100以內(nèi)的排列順序，構建數(shù)與數(shù)之間的關系，深化學生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2.通過觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
教學過程
導入
1.談話引入
上節(jié)課我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關系，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的`房間。現(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸霭桑?/p>
知識講解（難點突破）
2.解構百數(shù)表，探索數(shù)的排列規(guī)律。
（1）第一支數(shù)隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數(shù)的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們?nèi)胱 ＃? 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）
（2）又來了一支數(shù)隊伍，它們應該住在哪兒？就讓他們?nèi)胱〉诙邪桑。?1、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）
（3）瞧！瞧！這里來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數(shù)和個位上的數(shù)都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。
（4）咦？又來了另一支數(shù)隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）
原來，這些數(shù)隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數(shù)朋友也住進它們的家吧！
全部都住滿了，這兒一共有100個數(shù)呢！它們都是按順序排列的。
（5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數(shù)的第四行數(shù)出隊。請小朋友們讀一讀，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。
（6）豎著看，請從左數(shù)第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數(shù)上的數(shù)字相同，下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。
小結(jié)：百數(shù)表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。
3.為數(shù)找家，構建數(shù)之間的關系。
這么整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數(shù)就出去玩了，只留下這一行、一列數(shù)來站崗。但淘氣的數(shù)回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
（1）35的家在哪里？
找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數(shù)感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。
（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？
35和53雖然都有5和3，但它們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起。看來，為數(shù)找家，一定要看清十位和個位上的數(shù)。
因為有這些站崗的數(shù)，大家很快就為35和53找到了家。現(xiàn)在，留下來站崗的數(shù)也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數(shù)找到家嗎？
（3）怎么給46找到家呢？
（4）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？
課堂練習（難點鞏固）
4.聽說我們班小朋友這么能干，又有一位數(shù)朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數(shù)表拍了一張照片，正好照到了這位數(shù)朋友。請大家看
（1）為數(shù)和數(shù)組找家
你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒回來嗎？
只要把握了百數(shù)表中數(shù)朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數(shù)朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看
聽說攝影師現(xiàn)在在拍照，數(shù)朋友都回來了，可是數(shù)太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一二變”.
（2）引入數(shù)軸
你們能在上面為51-59這些數(shù)找出它們的家嗎？
都是數(shù)，為什么50離60那么遠，離51那么近？兩個數(shù)相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。
（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？
小結(jié)
希望今后小朋友們能認識到更多的數(shù)朋友！
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計 11
教學目標：
1.了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。
2.通過尋找100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律，活躍思維，開闊思路，提高興趣。
教學重點：
了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。
教學難點：
尋找100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律。
教學過程：
一.復習知識和導入新課
1.一個數(shù)的十位上是8，個位上是5，這個數(shù)是幾？
2.一個數(shù)的百位上是1，十位和個位都是0，這個數(shù)是幾？
3.68里的"6"在（）位上，表示（）個（）；"8"在（）位上，表示（）個（）。
4.9是（）位數(shù)，82是（）位數(shù)，100是（）位數(shù)。
二.填寫和尋找100以內(nèi)數(shù)目表的規(guī)律
1.出示空白表格，看看這張表中有什么？有多少個？你怎么知道的？（學生自由發(fā)言，討論比較最好的方法。每行有10個格子，一共有10行，就是10個十，也就是100）
2.出示例七的數(shù)目表。
（1）出示第一行：看到第一行的幾個數(shù)，你想到了什么？（填什么？填的數(shù)是什么數(shù)？）按單數(shù)和雙數(shù)，一位數(shù)和兩位數(shù)讀一讀。思考：一位數(shù)大還是兩位數(shù)大？
找出第一行中最大的一位數(shù)和最小的一位數(shù)。
（2）是不是所有的兩位數(shù)都比一位數(shù)大呢？繼續(xù)學習。
出示第二行：比較一下，第二行已知數(shù)和第一行已知數(shù)有什么不同的地方？（單雙、10以內(nèi)和20以內(nèi)）在第二行填上那些數(shù)？讀一讀第二行。
（3）出示斜行的數(shù)22、33、44、55、66、□、88、99。
提問：看看這些數(shù)有什么特點？少了哪一個數(shù)？（填上77。）77的個位上和十位上的表示的意思相同嗎？
同桌說說其他數(shù)的組成。
（4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。請讀一讀并觀察這些數(shù)有什么特點？（個位和十位分別看）
（5）通過這兩行交叉的數(shù)，你還可以看出什么？
3.按照數(shù)的'順序，填完數(shù)目表缺少的數(shù)。你還能在表里找出哪些有趣的規(guī)律呢？涂上顏色后再找規(guī)律。
4.觀察數(shù)的特點：一位數(shù)有多少個？兩位數(shù)有多少個？（你怎么知道的？兩位數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)是什么？）三位數(shù)有多少個？
5.提問：是不是所有的兩位數(shù)都比一位數(shù)大？100是三位數(shù)中最大的還是最小的，為什么？
6.搶答：第4行第8個數(shù)是幾？第8行第6個數(shù)是幾？55前面一個數(shù)是幾，后面一個數(shù)是幾？有一個數(shù)，比67大3，這個數(shù)是幾，在第幾行第幾排？
7.小結(jié)：同學們通過觀察和填寫數(shù)目表，對數(shù)的順序有了進一步了解。這就是我們這節(jié)課的第一個問題數(shù)的順序。（板書：數(shù)的順序）
三.鞏固練習
1.聰聰吹泡泡（見課件）
2、按照數(shù)的順序填數(shù)。（練習八的7題，見課件）
獨立完成，集體訂正。（第2個規(guī)律是增加5，第3個規(guī)律是減少10。）
3.難住了小貓，你會填嗎？（練習八的第1題，見課件）
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計 12
活動目標
1、學習20以內(nèi)數(shù)的順唱和逆唱。(重點)
2、感知20以內(nèi)數(shù)的順序，并且會按從大到小的順序依次排列。(難點)
活動準備
數(shù)字卡、小皮球勾線筆。
教法設計
操作法，游戲法。
學法指導
指導幼兒通過操作和游戲來學習20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學過程
一、游戲?qū)?/p>
1、小朋友們好，今天我們來玩?zhèn)�報數(shù)游戲吧。
2、你剛才報的數(shù)字是幾?為什么每個人報的數(shù)字不一樣呢?
3、發(fā)給幼兒數(shù)字卡片，與幼兒報的數(shù)字一一對應。讓幼兒拿著卡片散開，聽口令按順序排隊。
4、你們是怎樣排隊的.?手中的卡片對你排隊有什么幫助?
二、探索20以內(nèi)數(shù)的順序
1、小朋友們，剛才我們通過排隊，了解了數(shù)字的先后順序。現(xiàn)在，老師請大家給這些大亂了的數(shù)字寶寶來排隊，誰應該排在最前面呢?接著應該是誰?下一個呢?教師引導幾個后，幼兒自己來排隊。
2、運用順唱、小段唱、接唱的方法練習20以內(nèi)的數(shù)字順序。
(1)教師拍皮球，幼兒來數(shù)數(shù)。
(2)教師拍球過程突然停止，接著再拍，幼兒來數(shù)數(shù)，不能搶。
(3)教師拍球，男孩數(shù)幾個，女孩數(shù)幾個，輪流數(shù)數(shù)，不漏數(shù)。
：數(shù)數(shù)要注意前后順序，點數(shù)是要與實物一一對應，不搶不漏。
三、操作幼兒用書
1、看一看，月亮里有些什么數(shù)字?找一找數(shù)字1在哪里?沿著數(shù)的順序?qū)ふ移渌麛?shù)字，并連線。
2、連完線后看看會出現(xiàn)什么畫面?展示自己的畫面。
課后反思
這節(jié)課，孩子們在游戲活動中理解了20以內(nèi)的數(shù)序，并且會按順序來排列，達到了預期的目的。但也有部分孩子對10——20的數(shù)序有的不清，可能是游戲的要求和不到位。
活動點評
本節(jié)活動環(huán)節(jié)過渡自然，幼兒參與性高，體現(xiàn)了教師“支持者、引導者、合作者”的角色轉(zhuǎn)變。
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