中班區(qū)角觀察記錄簡(jiǎn)短

中班區(qū)角觀察記錄簡(jiǎn)短1

　　觀察對(duì)象

　　丁xx

　　年齡

　　5

　　性別

　　女

　　所在區(qū)角

　　繪畫(huà)區(qū)

　　時(shí)間

　　午時(shí)14時(shí)20分

　　觀察情景記錄

　　幼兒在樂(lè)樂(lè)超市的貨架上畫(huà)了很多蘋(píng)果，連線連到了數(shù)字2上，數(shù)字與蘋(píng)果的數(shù)量不一樣，教師詢問(wèn)為什么要畫(huà)么多蘋(píng)果，幼兒說(shuō)喜歡。個(gè)貨架為什么連到2上，幼兒說(shuō)不明白。

　　評(píng)價(jià)與分析

　　幼兒對(duì)教師的要求不明白，只是靠自我的'意愿做，要讓幼兒明白蘋(píng)果和2是有關(guān)系的。

　　教師介入策略

　　教師指導(dǎo)幼兒了解架子上的水果數(shù)量和數(shù)字一樣多才連在一起，個(gè)架子和2連在一起，所以應(yīng)當(dāng)畫(huà)兩個(gè)蘋(píng)果。

　　改善措施及目標(biāo)

　　能手口一致的點(diǎn)數(shù)，并且把貨架物品的數(shù)量和相應(yīng)的數(shù)字連在一起。

中班區(qū)角觀察記錄簡(jiǎn)短2

　　觀察對(duì)象：李xx，年齡：5，性別：男，所在區(qū)角：手工區(qū)。

　　時(shí)間：2.17午時(shí)14點(diǎn)10分

　　觀察情景記錄

　　李明澤在選擇給媽媽制作禮物時(shí)，選擇了做一個(gè)項(xiàng)鏈，他把珠子從一頭穿上，一拉繩，珠子就從另一頭掉下來(lái)。反復(fù)幾次。

　　評(píng)價(jià)與分析

　　個(gè)孩子經(jīng)過(guò)數(shù)次穿上數(shù)次又掉下來(lái)，耐性還行，但不會(huì)找珠子掉下來(lái)的原因。

　　教師介入策略

　　教師看到后指導(dǎo)，珠子為什么會(huì)一次一次的.掉下來(lái)，別人的珠子有沒(méi)有掉下來(lái)，你也想個(gè)辦法，阻止珠子掉下來(lái)。

　　改善措施及目標(biāo)

　　在布置任務(wù)時(shí)就提前讓幼兒知曉，所要發(fā)生的事，讓幼兒有準(zhǔn)備或提前預(yù)知，想要將要發(fā)生的后果。

中班區(qū)角觀察記錄簡(jiǎn)短3

　　區(qū)域名稱:生活區(qū)

　　觀察對(duì)象:xx

　　記錄者:xx

　　觀察重點(diǎn):能安靜參與游戲，有良好的游戲習(xí)慣。

　　幼兒活動(dòng)情景記錄:

　　昊昊和幾個(gè)要好的同伴在活動(dòng)室的一角玩。玩著玩著有一個(gè)同伴不想玩了，走到別的`地方去了。昊昊一看急了趕過(guò)去想把她拖回來(lái)。那個(gè)孩子見(jiàn)昊昊追來(lái)急忙快速躲閃。一來(lái)一去結(jié)果變成了你追我逃。她們倆在孩子中竄來(lái)竄去好幾個(gè)孩子差點(diǎn)讓她們撞倒。見(jiàn)此情景我忙阻止了她們，要她們注意安全。聽(tīng)了我的話她倆又到一邊玩去了。于是我就設(shè)法轉(zhuǎn)移她的注意力。

　　行為分析:

　　也許是昊昊覺(jué)得一逃一追好玩，也許是剛才玩得還沒(méi)有盡興，總之一會(huì)兒昊昊又提議玩起追逃的游戲來(lái)，看來(lái)今日她對(duì)捉人的游戲發(fā)生了興趣。我想光提醒或阻止、批評(píng)都不是好辦法，孩子可能會(huì)口服心不服，說(shuō)不定還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。

　　教師后續(xù)的支持:

　　昊昊各方面本事較強(qiáng)，我在表?yè)P(yáng)陽(yáng)陽(yáng)是教師的小幫手的同時(shí)，向她指出剛才奔跑的不足，并請(qǐng)大家討論室內(nèi)為什么不要奔跑，室內(nèi)奔跑會(huì)有什么后果，昊昊聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。

　　教師注意運(yùn)用有效的策略，讓孩子在愉快理解的同時(shí)不露痕跡地投入與另一個(gè)活動(dòng)中去，孩子不但能愉快的理解，還能在以后都做的很好。

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