讀書苦樂課件
讀書苦樂課件
教學(xué)目標：整體把握文意，弄懂本文論述的重點。
教學(xué)重點：對文章關(guān)鍵句進行揣摩、理解、體會寫作風(fēng)格。
教學(xué)難點：理解文章的宗旨
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
讀書苦還是讀書樂？討論
二、作者簡介
楊絳 原名楊季康，中國著名女作家、文學(xué)翻譯家和外國文學(xué)研究家。著有《干校六記》《洗澡》《我們仨》，她與丈夫錢鐘書都是喜歡讀書，對讀書生活情有獨鐘的人。
三、文本研習(xí)
閱讀課文第1段，你認為作者對苦讀的態(tài)度是怎樣的？
1.作者先肯定讀書當(dāng)然要下苦功夫。
2.但否定那種為世俗功利而讀書的態(tài)度。
四、體味語言
1.作者舉陶淵明的例子，有什么作用？
輕嘲當(dāng)世的'弊病。這是楊絳語言的特點，諷刺點到即止，絕不批判到淋漓盡致。
2.分辨“下苦功夫”和“苦讀”的區(qū)別。
對下苦功夫，作者是贊同的，認為讀書就要用功，而對苦讀，作者是不贊同的。因為苦讀不符合作者對讀書的認識，作者認為應(yīng)是樂讀書，而不是苦讀書。
作者的讀書之樂有哪些？
1.樂在其中：是身心的自由投入。
2.樂在可以自由地拜見、請教古今中外的師長和學(xué)者。
3.書籍包羅萬象，讀書可以去除幾分愚昧，多長幾個心眼。
五、拓展延伸
讀書境界
“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。”弗朗西斯·培根的這句名言被很多人當(dāng)作讀書的動力。
六、作業(yè)
熟讀課文，完成課后聯(lián)系
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