實習時，我先在一所初中干了一個月，又去了一所農(nóng)村小學干了一個星期。有件小事，10年來，仍然記憶猶新。我在板書時，一個三年級的女生站起來，說“北京”的“北”不是這樣寫的吧？我很吃驚，我對著書一看，真的錯了。此前，我一直是這么寫的，左邊兩筆，右邊兩筆，哪里知道左邊應該是三筆呢。我真誠地謝了這位小女孩，從此注意課堂上學生的每一點疑問，獲益匪淺。

    課堂是教師工作的舞臺，是向學生展示才藝的舞臺，但也是接受學生質(zhì)疑與挑戰(zhàn)的舞臺。首先，要有“放下臭架子，甘當小學生”（毛主席語錄）的觀念。不要拒絕學生的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，更不要因為學生當堂讓你難堪而暴跳如雷，甚至給他小鞋穿。應該用自己的言行引導學生積極學習，不恥下問。

其次，課堂上一下子解決不了的爭執(zhí)，不要忙著做結論，完全可以留到課下，充分掌握資料后，再行決斷。

    第三，有些東西，講的時候覺得是完全正確的，學生也沒提出疑惑，但隔了段時間后，自己發(fā)現(xiàn)出了問題，這個時候，要及時大膽的在課堂上公開糾正自己的錯誤，千萬不要“算了”。

    如今，學生的視野更加開闊，智力更加發(fā)達，思維更加活躍，教師如果固步自封專橫霸道，很可能遭學生恥笑，被時代淘汰。只有勇于向學生認錯，在課堂上虛心學習，才能真正當演好教師這一角色。

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