劉星河
教學(xué)目的、重點(diǎn)：
1、初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一般特點(diǎn)，提高閱讀和鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)新詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)。
3、了解詩(shī)歌的象征手法，評(píng)判詩(shī)中表白的愛(ài)情觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入
中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)愛(ài)情主題的課文，視為禁區(qū)，可今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)著名女詩(shī)人舒婷的新詩(shī)《致橡樹(shù)》。
1、本詩(shī)完整的標(biāo)題應(yīng)該是什么？
--木棉致橡樹(shù)
2、既然是木棉致橡樹(shù)，那么，木棉又向橡樹(shù)說(shuō)了什么呢？
配樂(lè)朗誦全詩(shī)
--木棉不愿做： 凌霄花 鳥(niǎo)兒 泉源 險(xiǎn)峰 日光 春雨
3、難道這些有什么不好嗎？木棉為什么要否定它們呢？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
--攀援、炫耀；癡情、單調(diào)；
送來(lái)、慰藉；增加、襯托；
從這些詞中，我們能看出詩(shī)人反對(duì)什么樣的愛(ài)情觀呢？有哪些詞語(yǔ)可以表達(dá)？
--“依附、附庸、奴性、無(wú)骨氣、趨炎附勢(shì)” 即是 攀附型 癡戀型 奉獻(xiàn)型
因?yàn)檫@些是感情的單向奉獻(xiàn)，而并非平等的心與心的交流，其思想根源是什么？
--封建的男尊女卑、三從四德。
4、補(bǔ)充：
a、 詩(shī)歌《椰子樹(shù)是什么？》
有人說(shuō)/它像芭蕉/還有人說(shuō)/它像棕櫚/我說(shuō)/椰子樹(shù)什么也不像/椰子樹(shù)就是椰子樹(shù)/因?yàn)?太像別人就會(huì)失掉自己
b、 電影《女人不是月亮》
c、 易卜生的《娜拉》（即《玩偶之家》）
5、“甚至日光、甚至春雨”結(jié)構(gòu)完整嗎？怎樣補(bǔ)全？
--甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；
甚至也不止像春雨，播灑愛(ài)的甘霖，滋潤(rùn)你的心田；
二、總結(jié)：全詩(shī)行文至此，我們可以發(fā)現(xiàn)：詩(shī)人采取“破”的思維方式，目的是引出詩(shī)的下半部分，即：真正的愛(ài)情應(yīng)該是并肩站立的倆棵樹(shù)，根相握、葉相觸；
枝枝相覆蓋，葉葉像交通。（《孔雀東南飛》）
在天愿為比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。（《長(zhǎng)恨歌》）
三、學(xué)生齊讀二部分
1、兩棵并肩的樹(shù)，其形象有什么不同？
--銅枝鐵干的樹(shù)：枝干像刀、像劍、像戟。
花像嘆息，又像火炬。
2、在詩(shī)人（木棉）的心中，橡樹(shù)和木棉應(yīng)當(dāng)怎樣？
--分擔(dān)--寒潮、風(fēng)雷、霹靂；
共享--霧靄、流嵐、虹霓。
--陽(yáng)剛氣概和陰柔氣質(zhì)。
四、總結(jié)：詩(shī)人崇尚的是： 心心相印、患難與共 共同進(jìn)步、事業(yè)至上。
五、作文：根據(jù)《椰子樹(shù)是什么》寫一篇作文，700字左右。
板書設(shè)計(jì)
凌霄花 （ 攀附型 ）
不愿做 鳥(niǎo)兒 （癡戀型）
泉源 險(xiǎn)峰 日光 春雨 （奉獻(xiàn)型）
要做 并肩站立的樹(shù) 根相握、葉相觸
枝干像刀、像劍、像戟。 心心相印、患難與共
分擔(dān)--寒潮、風(fēng)雷、霹靂； 共同進(jìn)步、事業(yè)至上
共享--霧靄、流嵐、虹霓。
[中國(guó)當(dāng)代詩(shī)三首之二：致橡樹(shù)（教案） (教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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