棠牧

在我的短短的三個(gè)月的教學(xué)過程中，我深思著我的教學(xué)工作和我的教學(xué)任務(wù)。我茫然在我教學(xué)的教案的寫作與教案的修改之中，在我做這些工作的時(shí)候我在問我自己，我寫的與我教的還有我學(xué)生需要的是不是在一個(gè)層面上？是不是一致的，和諧統(tǒng)一的？

為什么在我所在教學(xué)中的整個(gè)的大的環(huán)境之中就沒有一個(gè)不同的聲音來告戒呢，還在一味的強(qiáng)調(diào)升學(xué)與分?jǐn)?shù)，及格率與優(yōu)秀率，不及格率與差生率呢？還在用這樣最原始與傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制去衡量教師的教學(xué)的成績與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這也許不是我的“環(huán)境”所特有的，更多的時(shí)候要讓我們的視覺我們的知覺和理性的思索去反思與反省呀。從我走出大學(xué)的校門，走向講臺這短短的三個(gè)月時(shí)間里。從來時(shí)的豪情到現(xiàn)在的沉悶中我所經(jīng)歷的痛苦與痛惜里，更多時(shí)候我是在自己反省我自己。是我的工作能力還是我的工作方式、工作態(tài)度、工作的方向出了問題呢？我所在班級不算好，但也不是很差。為什么我有如此的無名的煩惱呢，我在琢磨我思索--“我思故我在”？這樣來形容我現(xiàn)的情況是相當(dāng)和弦的，可怕的就是我的思索，我的煩惱中的解答中沒問題的集結(jié)與聚焦！！

有著教學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)的觀念，卻一直在破壞的原有的環(huán)境的不和節(jié)拍的調(diào)度。我有些饑餓了，我渴了，更多時(shí)候我是累了！！！！

我真切的希望同行與前輩們給我點(diǎn)播雨露，讓我不再游蕩在“環(huán)境”之外，成為一個(gè)拼搏的斗士：可以正視淋漓的“鮮血”，直面慘淡的“人生”；這不是我初衷，卻彌漫我哀思！ 作者郵箱： tangmu2008@tom.com

[一位初登講臺者的呼聲(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：

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