K12評論 2001-03-09 李 節(jié)
背景：2001年2月23日和3月3日，K12教育研討聊天室聚集了一批關(guān)注語文教育和互聯(lián)網(wǎng)的教師，探討網(wǎng)絡(luò)時代的語文教學(xué)問題，討論進(jìn)行地?zé)峄鸪欤貌粺狒[。因筆者未能趕上現(xiàn)場討論，而幸好討論的發(fā)起人和組織者aimin將寶貴的討論保存下來，讀后引發(fā)出如下感想，純屬個人觀點，愿與各位老師商討。
（網(wǎng)上討論紀(jì)要：http://sq.k12.com.cn/forums/read.php3?f=27&i=1483&t=1483）
互聯(lián)網(wǎng)的力量
Internet的出現(xiàn)改變了我們的日常生活，只是有的人多些，有的人少些，有些是直接的，有些是間接的。可以說，沒有人能夠回避它的存在以及它給我們的生活帶來的便利。
你可以說網(wǎng)絡(luò)是件不錯的工具，是種全新的載體，是一個容量無限的信息庫。而且，這個庫是開放的，共建共享的，不受時空限制的。人們可以在上面找到幾乎所有想要的信息，還可以談話聊天、下載音樂、觀賞電影、網(wǎng)上購物……，無論是你想知道和不想知道的事情，無論是你見過與沒見過的，在打開一個站點的瞬間就撲面而來，人們不僅充分感受到自由表達(dá)的暢快，而且真正體會到信息高速路縮小了這個世界。
網(wǎng)絡(luò)是如此深刻地影響著我們的日常生活，一向與社會息息相關(guān)的語文教學(xué)自然無法也不能漠視它的存在。我相信，更多的人則是感受到撲面而來的巨大信息量。在海量的資源面前，一個初涉網(wǎng)絡(luò)的人難免會感到欣喜之后的茫然。目前的語文教育所面臨的可能就是欣喜之后的茫然，孩子們都上網(wǎng)了，老師也試探著查些資料，而且發(fā)現(xiàn)這個東東還真不錯。一向?qū)W(xué)生關(guān)懷備至的老師在琢磨，網(wǎng)上什么都有，大人看著都眼暈，何況孩子？我們應(yīng)怎樣教孩子們閱讀呢？閱讀能力在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會不會失效？問題一大堆。
利用互聯(lián)網(wǎng)，而不要被互聯(lián)網(wǎng)利用
開篇就這么羅唆，無非是想把互聯(lián)網(wǎng)的特點說明白些。具體到語文教學(xué)，我覺的李永寧老師的這句話很有幾分道理：“在網(wǎng)絡(luò)上， 我們需要的是信息，不是閱讀” 。載體變化了，出現(xiàn)了一些新的形式，（但遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上文體，倒可能形成一種語言風(fēng)格。）比如對話體的文章。可能會需要新的閱讀方式，也可能什么也不需要。說到這里，我們倒是可以想想那么多“自生自滅”的網(wǎng)上寫手，并沒有人教他們什么網(wǎng)上規(guī)則。傳統(tǒng)環(huán)境下培養(yǎng)起來的閱讀能力完全可以移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去。因為畢竟從載體方面而言，網(wǎng)絡(luò)與書本的區(qū)別不是本質(zhì)性的。我想，互聯(lián)網(wǎng)更主要的是一種信息源，我們利用它找我們需要的東西。這個定位明確了，許多問題可能就不再是問題了。否則的話，可能容易被互聯(lián)網(wǎng)表面的繁華所迷惑。其實就那么一層紙，捅破了，就這么簡單。
必須承認(rèn)，在互聯(lián)網(wǎng)面前，人人平等。學(xué)生和老師的地位是平等的。多了一種工具，一種媒體，一種信息源，老師利用它查找備課資料，學(xué)生利用它學(xué)習(xí)新知，與一本詞典一樣。學(xué)生們學(xué)會了上網(wǎng)，老師解決不了的問題可以問網(wǎng)友，可以自己查找，自己解決問題的過程被強(qiáng)化，因此學(xué)習(xí)的樂趣會增加，求知的欲望會增強(qiáng)。在提高學(xué)生積極性、培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)能力方面，互聯(lián)網(wǎng)要比其他方式更明顯。利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，讓他們獨立尋找問題的答案，充分體會探索的樂趣，教師們更應(yīng)該意識到這一方面的功能。
永恒的命題依然永恒
技術(shù)帶來的是手段的突破，而手段永遠(yuǎn)不是目的。語文教育遭遇到互聯(lián)網(wǎng)，首先需要認(rèn)清的也是這一點：互聯(lián)網(wǎng)僅僅是手段而不是目的。語文教育的目的也永遠(yuǎn)不是教會學(xué)生上網(wǎng)查找資料，一句話，互聯(lián)網(wǎng)是工具，而祖國語言卻是精神。祖國語言的教育價值、它對于一個人成長的意義不會因為手段的變革而有絲毫變化，或許我們目前還不能預(yù)言未來的人們是如何乘著電子技術(shù)的快車進(jìn)行信息的傳承和交流，但語言文字本身作為文化的一部分，作為人類思維的外殼，作為人之所以成為人的標(biāo)志性特征，它的載體永遠(yuǎn)不會超越它本身。因此，語文教育的任務(wù)不會因為互聯(lián)網(wǎng)的介入而動搖。網(wǎng)上閱讀也好、網(wǎng)絡(luò)課程也好，是語文教學(xué)手段的一部分，如何利用好這個工具學(xué)習(xí)祖國語言，學(xué)習(xí)祖國語言中承載的文化和精神才是主要的。語文教育中的聽說讀寫能力、語言意識和語文習(xí)慣的培養(yǎng)依然如故。無論世界如何變化，只要人類社會存在語言，學(xué)習(xí)和運用祖國語言就是語文教育的永恒命題。
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