江蘇省如東縣豐利小學 張秀華 翟建華
反復矯正，對形成和鞏固學生的書寫能力起著十分重要的獨特的作用，是寫字訓練質量得到落實的保證。因此，注重寫字指導后的反復矯正十分必要。
一、不斷反饋信息，加強集體矯正
（一）抓住普遍存在的問題進行矯正。
每次寫字訓練，教者必須及時掌握認真分析反饋信息，找出該次訓練點學生普遍存在的問題是什么，造成這種錯誤的原因，并尋求有效矯正的突破口。在此基礎上，可通過講解、比較、演示等手段進行集體矯正，讓學生知道錯在哪兒，為什么會錯，該怎樣矯正；并指導學生動筆練習進行矯正。通過板演、同桌交流、抽查等形式邊反饋邊矯正，再反饋再矯正，直到基本達標為止。
（二）挑選特殊范例進行矯正。
每次寫字訓練也總會出現(xiàn)一些特殊的范例需要矯正。例如“延”字的第四筆為豎折而不是豎橫兩畫，“凸”字的筆順問題等。集體矯正時不僅要著力于那部分寫錯了的學生，而且還要提請全班其他學生注意。既扎實到點，又照顧到面。
二、指導學生學會自行反復矯正
（一）培養(yǎng)學生自行反復矯正的能力。
注重方法的指導。對自己所寫的字進行反復矯正，有著一系列復雜的操作程序。我們必須通過指導讓學生懂得，要矯正必須學會比較，拿自己所寫的字與范字比較，比較它們在間架結構、橫豎撇捺鉤點諸筆畫的運行過程等方面的異同，進而能找出自己的不足，分析原因。積極鼓勵、引導他們?nèi)ビ^察比較，練習操作，讓他們在實踐中逐步將老師的指導變?yōu)樽约旱哪芰ΑＭ瑫r要對學生自行矯正的質量進行檢測，搞好過程控制。學生是不是真正找到自己的不足之處，是不是真正地矯正過來，確保學生自行矯正的質量。
（二）培養(yǎng)學生自行反復矯正的良好習慣。
通過一次次教師指導下的反復矯正，逐步讓學生明白：反復矯正，是練好字形成較強書寫能力的重要保證，同時教師要求學生每次練字時不要老等著老師來指導矯正，而應積極主動地自行反復矯正，從而逐漸形成良好的自行反復矯正的習慣定勢。
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