教學(xué)實(shí)錄《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀

時(shí)間：2025-06-30 14:48:30 好文我要投稿

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教學(xué)實(shí)錄《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)實(shí)錄《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀

　　1、通過閱讀教材了解地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。

　　2、感受教材中使用的說明方法，喚醒學(xué)生保護(hù)地球的緊迫性。

　　3、學(xué)生利用課內(nèi)外資料了解地球所經(jīng)歷的“生態(tài)災(zāi)難”，激發(fā)起保護(hù)地球的危機(jī)感。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊正在發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難帶給我們的生態(tài)危害，并激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

　　2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。

　　3、利用課內(nèi)外資料理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

　　【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展

　　【學(xué)法指導(dǎo)】了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀寫出調(diào)查報(bào)告。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，引入新課。

　　1、談話激趣導(dǎo)入。（出示圖片）這是一張宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球拍下的照片。多么美麗的地球呀！你們能說一句贊美她的話嗎？

　　（映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）

　　親愛的同學(xué)們，要知道地球用她博大的胸懷養(yǎng)育了無數(shù)生命并無私給予了幸福的生活，我們又該如何贊美她呢？

　　（地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　2、同學(xué)們說的多好呀！可我們偉大的宇航員還發(fā)出了這樣的感慨：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這又為什么呢？

　　為此，我們組織一次調(diào)查活動(dòng)，分為圖片收集展示、生態(tài)播報(bào)、數(shù)學(xué)神探、權(quán)威警告這四個(gè)小組，結(jié)合教材內(nèi)容與你們收集的`資料做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。

　　二、合作探究，體悟深意。

　　1、在小組活動(dòng)中，教師深入每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)查與展示的方法。

　　2、小組展示調(diào)查結(jié)果。

　　圖片收集示組：（因編輯技術(shù)問題無法展現(xiàn)）

　　（1）這組圖片是我們美麗的地球風(fēng)貌。

　　（2）這是我們地球母親正在遭受的災(zāi)難。

　　生態(tài)播報(bào)組：（報(bào)告地球母親滿目瘡痍的現(xiàn)狀和原因）

　　（1）地球的渺小。（打比方、作比較的說明方法）

　　（2）介紹地球現(xiàn)狀時(shí)講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態(tài)災(zāi)難”的意思并舉例。

　　（3）講解原因時(shí)重點(diǎn)說明“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來的生態(tài)災(zāi)難。

　　（4）說一說我們周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和原因。（如政府招商引來了高污染企業(yè)給我們生活帶來的嚴(yán)重影響）

　　教師小結(jié)：剛才我們聽到并看到了地球母親正在遭受的災(zāi)難，也似乎聽到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心，更痛恨那些無知的舉動(dòng)和非法的行為。

　　那么，當(dāng)?shù)厍蚰赣H無法養(yǎng)育我們時(shí)，我們能不能另找住所呢？現(xiàn)在有請(qǐng)數(shù)學(xué)神探向我們報(bào)告。

　　數(shù)學(xué)神探：（報(bào)告無法找到一個(gè)比地球更適合居住的星球的原因）

　　（1）引用科學(xué)家的證明。（列數(shù)字）

　　（2）引用科學(xué)家的設(shè)想。

　　（3）得出結(jié)論：只有一個(gè)地球（突出課題）

　　教師小結(jié)：看來，我們是無法選擇了，只有一個(gè)地球母親是我們的最親最愛的人了。那我們又該如何行動(dòng)保護(hù)我們的地球母親不受磨難呢？

　　權(quán)威警告組：（激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球。）

　　只有一個(gè)地球，如果就；如果就，所以。

　　教師小結(jié)：我們聽了四個(gè)小組的報(bào)告深有感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”那么他們分別都用了哪些說明方法呢？同組學(xué)生互相找一找，議一議。

　　三、朗讀全文，感悟警醒。

　　四、課外拓展：

　　1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？你想對(duì)地球媽媽說說什么嗎？（有關(guān)幫助地球的話）

　　2、要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。與同學(xué)合作，寫一兩句保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　只有一個(gè)地球

　　“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”

　　調(diào)查報(bào)告：圖片收集展示：可愛同時(shí)破碎

　　生態(tài)播報(bào)：不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果

　　數(shù)學(xué)神探：不能指望、遙遠(yuǎn)的事

　　權(quán)威警告：如果……就……因?yàn)椤浴?/p>

　　宣傳標(biāo)語(yǔ)：讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

教學(xué)實(shí)錄《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀2

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，宇航員在遨游太空時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？今天帶著這個(gè)問題，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。

　　生：齊讀課題。

　　師：文中的哪些詞或句子說明了地球的可愛，找一找，指名回答。

　　生甲：地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。

　　生乙：地球是人類的母親，是生命的搖籃。

　　生丙：地球美麗壯觀，和藹可親。

　　師：很好，地球之所以可愛，還有沒有別的原因呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)文章的34自然段。我相信，經(jīng)過努力，我們大家一定能夠完成。

　　二、合作、交流、討論（34自然段）。

　　師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們按事先分好的小組合作學(xué)習(xí)，讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容。

　　師：同學(xué)們討論得非常熱烈，那么，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答一下。

　　生：講了地球上的資源是有限的。

　　師：這兩個(gè)自然段都是講地球上的自然資源，那又有什么不同？

　　生：三自然段講的是不再生自然，四自然段講的是可以再生的資源。

　　師：書中以什么為例講了不再生資源（指名回答，結(jié)合看相關(guān)圖片）你還能舉幾例嗎？指名再回答，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。為什么說它們是不再生資源呢？

　　生：不是而是甚至

　　師：全班一起品讀這句話。思考：有人說，雖然礦物資源不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，但是只要再過幾百萬或幾億年不就又形成了嗎？對(duì)這句話你有什么看法？

　　生甲：我不同意這個(gè)說法，如果不加節(jié)制地使用，等到現(xiàn)有的資源枯竭了，而新的資源又沒有產(chǎn)生，我們?nèi)祟愒撛趺瓷妫?/p>

　　生乙：我也不同意這個(gè)看法，因?yàn)橐赖V物資源的形成是要經(jīng)過幾百萬甚至是幾億年的地質(zhì)變化才能形成，多么漫長(zhǎng)的時(shí)間啊！所以，我們現(xiàn)在唯一能做的就是保護(hù)現(xiàn)有資源，要有節(jié)制的開采。

　　師：剛才幾位同學(xué)答得真棒！那么可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？

　　生：不能。濫用的意思是過度使用，沒有節(jié)制，人類濫用化學(xué)品會(huì)使再生資源不僅不能再生，還會(huì)給生物造成災(zāi)難。

　　師：找到四自然段的幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，抓住幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行品讀。

　　師：小結(jié)。地球上的資源是有限的，對(duì)于不再生資源，我們要有節(jié)制地開采，對(duì)于可再生資源，我們也要加以保護(hù)。但是，有人會(huì)說，宇宙空間大得很，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說明理由。

　　三、自讀57自然段，用辯論的'方式解決上面的問題。

　　學(xué)生自讀找出相關(guān)答案，然后將學(xué)生分成兩組，同意的做一組，不同意的做一組，讓他們展開辯論，如果學(xué)生觀點(diǎn)都一致，則老師就持反觀點(diǎn)與他們辯論。最后讓他們看一段科學(xué)家遨游太空的錄像，讓大家聽聽科學(xué)家們又是怎么說的。

　　師：小結(jié)。從剛才的辯論中，我們得知，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，是沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設(shè)想現(xiàn)在還沒有實(shí)現(xiàn)，即使有一天真的實(shí)現(xiàn)了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

　　四、討論學(xué)習(xí)課文最后三個(gè)自然段。

　　師：誰(shuí)能說說我們?cè)撛趺醋觯繛槭裁矗?/p>

　　生：我們要保護(hù)地球，因?yàn)槿绻黄茐牧耍覀儎e無去處；如果地球資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。

　　師：答得真好。我們一起把書上這段話讀一讀，此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎？

　　生：我們不應(yīng)該亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。

　　生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對(duì)人類的懲罰。

　　生：我們要多植樹，我還準(zhǔn)備做一些廣告宣傳，讓人們都注意環(huán)保。

　　師：文章為什么用《只有一個(gè)地球》做題？

　　生：因?yàn)榈厍蛑挥幸粋€(gè)，她是我們唯一的母親，是我們生命的搖籃，離開了她，我們將別無去處。

　　師：遨游太空的宇航員為什么說我們這個(gè)地球太可愛了同時(shí)又太容易破碎？

　　生：地球的可愛表現(xiàn)在她美麗壯觀，因?yàn)樘湛吹厍蚴且粋€(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣，的確很漂亮，它是我們?nèi)祟惞餐哪赣H，是生命的搖籃。

　　生：我覺得還應(yīng)該加上地球?yàn)槲覀內(nèi)祟惪犊靥峁┝烁黝愘Y源，才使得我們?nèi)祟愒诘厍蛏峡梢蚤L(zhǎng)久生存。

　　生：太容易破碎是說如果我們不加以保護(hù)，不再生資源可能枯竭，可再生資源也可能遭到破壞，而用上同時(shí)是強(qiáng)調(diào)兩者的可能性都存在，關(guān)鍵看我們?nèi)祟愒趺醋觥?/p>

　　師：小結(jié)。對(duì)，說得真好，同學(xué)們，我們到底該怎么做呢？當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！

教學(xué)實(shí)錄《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　（1）通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)與地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　2.能力目標(biāo)

　　（1）學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

　　（2）能有感情地朗讀課文。

　　3.情感目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的.水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1.讀生詞：

　　遨游、璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）

　　裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹

　　以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹、濫、脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）

　　3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

　　五、學(xué)生再讀課文

　　1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。

　　3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

　　（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）

　　5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習(xí)朗讀課文。

　　3.找找有關(guān)地球的材料。

　　第二課時(shí)

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分？

　　2.提出你不明白的問題。

　　（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數(shù)字表明了什么。

　　人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

　　2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

　　（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。）

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

　　地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

　　①不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來越少。

　　②重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來威脅。）

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）

　　2.組織學(xué)生討論

　　3.匯報(bào)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

　　①科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。

　　②去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。