《愛旅行的蝸牛》課文感悟

　　本次活動帶給我最大的感受就是：孩子們很會畫。活動中，我首先是出示了一張真實蝸牛的圖片，圖片上的蝸牛特點很明顯，殼是螺旋線形狀的，頭上有一對觸角，身體看起來也是軟軟的。可是，孩子們說不出頭上那一對叫什么？我認為，這里的問題出在經(jīng)驗準備上。活動前，我讓孩子們觀看了一段蝸牛爬行的視頻，但并沒有加強孩子對蝸牛身體結(jié)構(gòu)的認識。導(dǎo)致孩子們說不出“觸角”。 第二個環(huán)節(jié)，我出示了范畫，范畫是我根據(jù)故事情景畫的。最后一只小蝸牛漸行漸遠……后來我提問：“它又慢慢的往前爬……它會爬到哪里去？發(fā)生什么事情呢？”孩子們有人說是爬到天上去。這個問題產(chǎn)生的原因我認為是范畫引起的。我的范畫小蝸牛漸行漸遠在紙的右上角，讓孩子們產(chǎn)生了錯覺，以為是爬到了天上。

　　在示范畫蝸牛這個環(huán)節(jié)過程中，孩子們很認真，因為很感興趣。都能把小蝸牛螺旋線的小房子畫出來，可是另一個難點我認為是蝸牛的身體，小蝸牛的身體是緊挨著小房子的。有些孩子在畫的過程中我發(fā)現(xiàn)殼和身體是脫離的。這個問題的產(chǎn)生我認為是我在示范教學(xué)的時候沒有過多的強調(diào)。我只是輕輕的帶過，并沒有引起孩子們的注意。最后是添畫背景。對中班孩子來說添畫一些花花草草的背景不算難，很多孩子都會在蝸牛的旁邊添畫上花花草草。但正是由于這樣的添畫讓我覺得本次活動失去了本質(zhì)上的意義。愛旅行的蝸牛重點是畫蝸牛，難點是添畫有趣的背景。要把蝸牛旅行過的有趣的地方畫下來。只有沒幾個孩子畫了一些比較不同的背景。

　　這個問題的產(chǎn)生我認為有兩點：1.孩子們的經(jīng)驗準備還是不夠充分。有些孩子可能旅行的經(jīng)驗比較豐富，乘過火車，乘過飛機。但有些孩子可能沒有出去旅行過。對于這樣的情況，孩子在表達畫面的時候就有了差異，有了局限性。2.教師在教學(xué)過程中提點的不夠。我的范畫里小蝸牛是爬過了山坡，看見山坡上開滿了五顏六色的花朵。蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛來飛去，可開心啦。小鳥在歡樂的唱著歌。無非也就是些花花草草。是我的想象力束縛了孩子們的想象力。

　　通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。凡事都有好壞，雖然活動中出現(xiàn)了不少的問題，但在我及時的發(fā)現(xiàn)和反思中我認為這些都是我成長的養(yǎng)料。希望在以后的日子里，我能和孩子們一起成長。

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