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馬說(shuō)閱讀并附答案
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馬說(shuō)閱讀并附答案 1
馬說(shuō) 韓愈
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題1】解釋加粗的詞語(yǔ)。（8分）
故雖有名馬：（ ）食馬者不知其能千里而食也：（ ）
策之不以其道：（ ）執(zhí)策而臨之：（ ）
【小題2】用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（2分）
食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
【小題3】本文的中心論點(diǎn)是：_________________________________________；全文的主旨句是：_________________________________________。（2分）
【小題4】本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂(lè)”、“食馬者”各有喻指：（3分）
“千里馬”指：___________________________________________
“伯樂(lè)” 指：___________________________________________
“食馬者”指：___________________________________________
答案
【小題1】即使。 同“飼”，喂養(yǎng)。 驅(qū)使 臨：面對(duì)。
【小題1】喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)它嘶叫卻不懂得它的意思。
【小題1】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。其真無(wú)馬耶？其真不知馬也！
【小題1】“千里馬”指人才；“伯樂(lè)”指善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者 ；“食馬者”指 愚妄淺薄的統(tǒng)治者。
解析【小題1】此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。
【小題1】本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語(yǔ)，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。
【小題1】本題考查理解作者觀點(diǎn)以及文章主旨的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)概括文章的`主旨以及作者的觀點(diǎn)即可。
【小題1】本題考查理解作者采用“托物言志”這種方法的用意。結(jié)合文章的內(nèi)容以及文章的寫作背景來(lái)理解。
馬說(shuō)閱讀并附答案 2
閱讀下面的文字，完成1～4題。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無(wú)馬！嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．找出并解釋下列各句中的通假字。
（1）才美不外見(jiàn)______________
（2）食之不能盡其材__________
（3）其真無(wú)馬邪______________
2．翻譯下列句子。
（1）食馬者不知其能千里而食也。
_________________________
（2）安求其能千里也？
_________________________
（3）鳴之而不能通其意。
_________________________
（4）其真無(wú)馬邪？
_________________________
3．第二段文字運(yùn)用的修辭手法有哪些？有什么作用？
_________________________
4．你是怎么理解其真無(wú)馬邪？其真不知馬也這句話的？
_________________________
參考答案：
1．（1）見(jiàn)通現(xiàn)，顯露。
（2）食通飼，喂養(yǎng)。材通才，才能。
（3）邪通耶，嗎。
2．（1）喂馬的人卻不懂得以千里馬（的食量）而去喂它。
（2）又怎么能讓它日行千里呢？
（3）馬叫了，也不能通曉它的意思。
（4）是真的'沒(méi)有好馬嗎？（意對(duì)即可）
3．排比；引用設(shè)問(wèn)將食馬者的愚妄寫得淋漓盡致。
4．表現(xiàn)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才，摧殘埋沒(méi)人才的不滿和憤慨
馬說(shuō)閱讀并附答案 3
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬!”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題1】解釋下列句中加粗的詞(4分)
（1）是馬也（）（2）才美不外見(jiàn)（）
（3）執(zhí)策而臨之（）（4）策之不以其道（）
【小題2】用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(2分)
其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
【小題3】用“∕”線給下面句子劃分朗讀停頓。(2分)
食馬者不知其能千里而食也
【小題4】作者借“千里馬”的.遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）
參考答案
【小題1】(4分)（1）這（2）通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)（3）靠近（4）鞭打（驅(qū)使）
【小題2】(2分)難道果真沒(méi)有千里馬嗎?其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊。
【小題3】(2分)食馬者∕不知其能千里∕而食也（一處1分）
【小題4】(2分)懷才不遇、壯志難酬
解析【小題1】學(xué)生對(duì)教材中的文言文的重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確。
【小題2】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。
【小題3】學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)句子的含義劃分節(jié)奏。
【小題4】學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。
馬說(shuō)閱讀并附答案 4
馬說(shuō)
韓愈
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能干里而食也。是馬也，雖有千里之能，食
不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其選，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”
鳴呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!
1.下列句子中，朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(2分)
A、不以/千里稱也B、食馬者/不知其能千里而食也
C、才/美不外見(jiàn)D、且欲與常馬等/不可得
2.對(duì)下列句子中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是(2分)
A、是馬也(這) B、食之不能盡其材(吃)
C、執(zhí)策而臨之(馬鞭) D、策之不以其道(按照)
3.下列對(duì)選文的理解，不正確的一項(xiàng)是(2分)
A、“千里馬”寓指有才華的.人，“食馬者”寓指不識(shí)人才、埋沒(méi)人才的統(tǒng)治者。
B、導(dǎo)致千里馬“不以千里稱也”的根本原因，是“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”。
C、“執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無(wú)馬!’”表現(xiàn)∫統(tǒng)治者的平庸淺薄、愚妄無(wú)知。
D、本文既有對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)摧殘人才的抨擊，也有作者懷才不遇的憤懣。
4.將下列文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)
(1)馬之千里者，一食或盡粟一石
譯文：
(2)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
譯文：
5.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)成為“千里馬”的看法，(5分)
參考答案：
1.C
2.B
3.B
4. (1)千里馬，有時(shí)能吃一石谷子。
(2)想要和普通的馬一樣像且不能夠，又怎么能讓它日行千里呢?
5.主觀因素：自己要有真本領(lǐng)，并且要在關(guān)鍵的場(chǎng)合大膽把自己的才華展露出來(lái)。必要時(shí)要學(xué)會(huì)毛遂自薦。
客觀因素:1.要能遇上任人唯賢，任人唯才的好領(lǐng)導(dǎo)。2.領(lǐng)導(dǎo)要有伯樂(lè)的眼光，要能賞識(shí)人才，重用人才。3.社會(huì)要營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，給千里馬式的人才一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
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