《小黃雞和小黑雞》活動(dòng)反思
一、教學(xué)反思意義
1、認識和改變自己
這種學(xué)習方法的提出本身就是在如何改變性格這個(gè)議題基礎上思考的，通過(guò)對思想的追本溯源可以達到認識自我和改變自我的目的，集體反思學(xué)習最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無(wú)意識到有意識，從有意識到潛意識和下意識，這個(gè)過(guò)程本身就是認知、理解、學(xué)習、行動(dòng)、習慣的過(guò)程。集體反思學(xué)習的方法可以實(shí)現這個(gè)過(guò)程，讓優(yōu)秀變成一種習慣。
2、培養良好思維模式
集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個(gè)人的思維有其局限性，這是我們的成長(cháng)、教育、經(jīng)驗、學(xué)習等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會(huì )固化從而變得根深蒂固。有時(shí)候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過(guò)反思學(xué)習可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應該是多元的，也允許不同的聲音，我們應該包容各種思想和思維。
3、提升解決問(wèn)題能力
這種解決和分析問(wèn)題的思路做法毫無(wú)疑問(wèn)可以鍛煉和提升我們解決問(wèn)題的工作能力，我們循著(zhù)這種思路可以徹底找到問(wèn)題發(fā)生的根源，以及找出預防問(wèn)題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所倡導的全員持續改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學(xué)習有更進(jìn)一步的深入。
4、掌握一種學(xué)習方法
反思作為哲人們的工作方法，越來(lái)越被我們普通人來(lái)使用，特別是管理者。反思是經(jīng)驗學(xué)習的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過(guò)反思，才能升華為經(jīng)驗知識。生活和工作都需要反思，其實(shí)我們每一個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進(jìn)一步加強。
二、《小黃雞和小黑雞》活動(dòng)反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《小黃雞和小黑雞》活動(dòng)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小黃雞和小黑雞》活動(dòng)反思1
這是一個(gè)小班繪本教學(xué)活動(dòng)《小黃雞和小黑雞》，設計意圖是根據《幼兒園教育指導綱要》在體現人文主義思想的同時(shí)，也體現了學(xué)前教育具有開(kāi)放性和整合性的特點(diǎn)，它使我們更關(guān)注孩子學(xué)習的狀態(tài)。小班幼兒剛從溫馨的家庭中走出來(lái)踏入幼兒園大門(mén)，他們需要逐步適應集體生活，需要學(xué)習與人交往。因而，在小班初期有意識地幫助幼兒學(xué)習與人交往，學(xué)習和同伴友好相處是非常重要的。《小黃雞和小黑雞》是一個(gè)充滿(mǎn)濃濃友情的講述著(zhù)同伴間相互友愛(ài)的故事，是很適合小班幼兒閱讀，能有助與幼兒學(xué)習與同伴交往，學(xué)習關(guān)心關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，該故事畫(huà)面生動(dòng)形象，圖片表現力強，有利于幼兒觀(guān)察畫(huà)面，積累閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力。
這是一個(gè)小班繪本教學(xué)活動(dòng)《小黃雞和小黑雞》，此次活動(dòng)主要是運用了多媒體，通過(guò)多媒體教學(xué)，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達的動(dòng)機，其收益顯著(zhù)。
由于小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，所以我設計了這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)讓孩子仔細觀(guān)察畫(huà)面，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。在活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng )設了讓每個(gè)孩子都能大膽的講述的氛圍，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，充分調動(dòng)了幼兒的說(shuō)的欲望和想象力，引導幼兒主動(dòng)地說(shuō)，使孩子們發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，說(shuō)話(huà)習慣也得到了培養。
此次活動(dòng)還特別重視幼兒的自主性，能讓幼兒通過(guò)自己的。觀(guān)察、發(fā)現，充分的表達和表現，在活動(dòng)過(guò)程中注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，整個(gè)活動(dòng)也充滿(mǎn)了童趣。活動(dòng)最后還融入了幼兒間互動(dòng)，通過(guò)此次活動(dòng)，在說(shuō)說(shuō)演演中體驗能小黃雞和小黑雞互相幫助的語(yǔ)言。
但此次活動(dòng)也存在不少的不足之處，孩子們雖然能夠在教師的引導下進(jìn)行主動(dòng)的講述，但講述的面還不夠廣，部分孩子主動(dòng)參與性還有待于激發(fā)，教師的引導語(yǔ)言還不夠精準，在班級常規的培養上還需加強（如良好的傾聽(tīng)習慣、舉手發(fā)言的常規等）。總之，書(shū)是人類(lèi)的朋友，我們要引導孩子學(xué)會(huì )看書(shū)，喜歡繪本讀物，讓孩子真正的愛(ài)上閱讀。
《小黃雞和小黑雞》活動(dòng)反思2
考慮到小班幼兒剛適應幼兒園的新環(huán)境，對同伴、教師還有些拘謹，學(xué)習習慣還未養成，因此我選擇了早期閱讀《小黃雞和小黑雞》，希望通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒體驗到朋友之間相互關(guān)愛(ài)的快樂(lè )，并能學(xué)習正確翻閱圖書(shū)的方法，從而鍛煉他們的膽識。
通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現幼兒對這節課很感興趣，觀(guān)察圖片時(shí)都非常仔細，回答問(wèn)題時(shí)也都很踴躍，在他們的積極配合下，我的整個(gè)教學(xué)流程也顯得很自然，步步緊扣題意，層層遞進(jìn)，特別是在做“躲雨”這一環(huán)節中，每個(gè)孩子都能開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法躲雨保護自己，有的還拉著(zhù)同伴躲到一起，產(chǎn)生相互關(guān)愛(ài)的意識；在學(xué)說(shuō)句子“別怕別怕有我呢，我倆在一起”時(shí)，更是讓我看到了他們的友誼與關(guān)愛(ài)，在輕松的氛圍中，不管是孩子還是老師都感受到了快樂(lè )。
當然在收獲的同時(shí)也存在一些不足之處，首先是座位的問(wèn)題，我讓幼兒坐成半圓形，但是在觀(guān)看大圖片這一環(huán)節中，兩邊的幼兒看過(guò)來(lái)有些反光，在視覺(jué)上產(chǎn)生一定的影響，使幼兒的發(fā)揮受到限制。其次是語(yǔ)言的組織可再精練些，如“黃色的小雞我們叫小黃雞”可以改成“這只黃色的小雞有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做小黃雞”聽(tīng)起來(lái)更加親切些。最后在翻閱小圖書(shū)這一環(huán)節中，封面與封底我沒(méi)有介紹，直接開(kāi)始講述故事了，導致翻書(shū)的過(guò)程中缺少了些什么，而且這部分用的時(shí)間也較短，只看了一遍，沒(méi)有給幼兒自由翻閱的時(shí)間，有種意猶未盡的感覺(jué)。
發(fā)現這些問(wèn)題后，我認真回憶這堂課，針對上訴問(wèn)題，再做修改。在座位問(wèn)題上，我與聽(tīng)課老師共同商量，考慮在教學(xué)活動(dòng)中要穿插游戲，因此在閱讀時(shí)將我的座位往后挪，將整個(gè)視覺(jué)角度拉開(kāi)些，在下次繼續教學(xué)中嘗試下，看看效果再做改動(dòng)。在言語(yǔ)的組織上，各位老師再次幫助我對一些語(yǔ)句進(jìn)行修改，使聽(tīng)覺(jué)上顯得更和藹些。在閱讀小圖書(shū)環(huán)節中，封面與封底一定要強調下，因為看書(shū)時(shí)，我們必須是從封面開(kāi)始封底結束，要讓幼兒養成這一習慣，并且在一頁(yè)一頁(yè)翻的'過(guò)程中，一定要關(guān)注到每位幼兒的動(dòng)作表情，使這一環(huán)節更加有意義。其他方面，根據課堂氛圍靈活應變，整堂課會(huì )更加充實(shí)。
一堂課的效果如何都離不開(kāi)幼兒的配合與老師的精心準備、臨場(chǎng)發(fā)揮，在這次教學(xué)活動(dòng)中我收獲了各種知識與經(jīng)驗。我會(huì )改進(jìn)我的不足，多聽(tīng)取大家的建議，讓自己在下次的教學(xué)中改掉這些不足，帶給大家更出色的課堂。
《小黃雞和小黑雞》活動(dòng)反思3
這是一個(gè)定于10月份的小班繪本教學(xué)活動(dòng)《小黃雞和小黑雞》，小班幼兒剛從溫馨的家庭中走出來(lái)踏入幼兒園大門(mén)，他們需要逐步適應集體生活，需要學(xué)習與人交往。因而，在小班初期有意識地幫助幼兒學(xué)習與人交往，學(xué)習和同伴友好相處是非常重要的。《小黃雞和小黑雞》是一個(gè)充滿(mǎn)濃濃友情的講述著(zhù)同伴間相互友愛(ài)的故事，是很適合小班幼兒閱讀，能有助與幼兒學(xué)習與同伴交往，學(xué)習關(guān)心關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，該故事畫(huà)面生動(dòng)形象，圖片表現力強，有利于幼兒觀(guān)察畫(huà)面，積累閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力。但無(wú)論怎么說(shuō)，選擇繪本作為教學(xué)內容，對我的確是種挑戰。
我一共試教了三次，第一次我選擇在小三班，這個(gè)班級的孩子思維活躍，語(yǔ)言表達能力也很不錯。可是很不湊巧，斷電。多媒體沒(méi)法使用，圖書(shū)正好其她老師借去了，我們就只用了筆記本電腦上課。可能是屏幕太小了吧，導致孩子們觀(guān)察畫(huà)面不夠清楚，所以整個(gè)活動(dòng)不是最理想。幸虧這個(gè)班級部分孩子夠機靈，夠大膽，聽(tīng)的夠仔細，有碰到看不清楚的地方她們會(huì )主動(dòng)跑到前面來(lái)觀(guān)察。所以整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，能夠初步達到教學(xué)目標，但沒(méi)有預期的理想。
第二次我選擇在小二班。小二班的孩子和小一班的孩子有點(diǎn)相似，聰明可愛(ài)、特別天真！這次我只選擇用了一本大圖書(shū)，我想如果配上小圖書(shū)的話(huà)，可能效果會(huì )更好。孩子們很投入，部分孩子語(yǔ)言表達能力教好，并且他們特喜歡角色表演。仿佛自己就是圖書(shū)里的主人公——小黃雞和小黑雞。他們也能夠簡(jiǎn)單的復述故事，但是在關(guān)注細節方面還非常欠缺，可能是我引導的不夠的緣故吧。
經(jīng)過(guò)小班教研組老師兩次研討，大家獻計獻策，我再次調整了教案。這次我和自己班的孩子們一起進(jìn)行繪本活動(dòng)《小黃雞和小黑雞》。此次活動(dòng)主要是運用了多媒體，通過(guò)多媒體教學(xué)，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣。
整個(gè)活動(dòng)我始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，努力調動(dòng)幼兒的說(shuō)的欲望和想象力，引導幼兒主動(dòng)地說(shuō)，使孩子們發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，說(shuō)話(huà)習慣也得到了培養。這次活動(dòng)我還特別重視我班孩子的自主性，力求讓孩子們通過(guò)自己的觀(guān)察、發(fā)現，充分的表達和表現，在活動(dòng)過(guò)程中我注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，讓孩子們進(jìn)行多次角色表演，孩子們玩的很開(kāi)心，整個(gè)活動(dòng)也充滿(mǎn)了童趣。但是我結合平湖市第四次主題式研訓活動(dòng)看自己的繪本教學(xué)活動(dòng)，真是小巫見(jiàn)大巫——差遠了。她們那個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)真叫精彩。
老師和孩子們把個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)演繹的淋漓盡致，讓我佩服的拍手叫好。更是讓我看到了我在繪本教學(xué)中存在的不足之處，我發(fā)現我班孩子們雖然能夠在我的引導下能夠進(jìn)行主動(dòng)的講述，但講述的面還不夠廣，不象我那天聽(tīng)的課，孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，爭先恐后的要把自己的觀(guān)點(diǎn)表達出來(lái)，并且還是和別人的觀(guān)點(diǎn)不一樣的。而我班孩子也許是我的引導語(yǔ)言還不夠精準，部分孩子主動(dòng)參與性還有待于激發(fā)，在班級常規的培養上還需加強（如良好的傾聽(tīng)習慣、舉手發(fā)言的常規等）。
通過(guò)那天的聽(tīng)課，我還發(fā)現在繪本教學(xué)中，選取經(jīng)典畫(huà)面的呈現相當重要，教師一定要關(guān)注文本，關(guān)注孩子，關(guān)注細節。我想不管是我們幼兒園剛剛有點(diǎn)起色的紙趣藝術(shù)，還是剛剛有點(diǎn)起步的繪本教學(xué)，相信在園領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在大家的共同努力下，我們的孩子一定會(huì )成長(cháng)快樂(lè )！
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