執(zhí)教：劉龍
一．激趣導(dǎo)入走進(jìn)美。
1.談話：在我國廣袤的大地上，有一處聞名世界的風(fēng)景區(qū)--長(zhǎng)江三峽。那里群峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。想目睹那里的風(fēng)光嗎？請(qǐng)欣賞一段三峽風(fēng)光。（多媒體播放）的確，三峽四季風(fēng)景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。讓我們一起走進(jìn)課文，感受三峽秋天獨(dú)有的氣息。
2.板題：三峽之秋 （指名數(shù)生讀題） 還可以怎么說？給題目換個(gè)說法。
二．初讀課文感受美。
1.指名分段朗讀課文。提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑴．學(xué)生讀文。
⑵．強(qiáng)調(diào)難讀字的讀音（媒體出示）
2.思考：⑴、三峽的秋天給你怎樣的印象？用一個(gè)詞或一句話表達(dá)都行。（美麗、風(fēng)光秀麗、秀美無比、景色宜人）
⑵、大家都感受到三峽秋天的美，課文按怎樣的順序描寫這種美景的？（板書）
三．讀中想象品味美。1.早晨的三峽：
過渡語：課文按時(shí)間順序再現(xiàn)了三峽秋天的美景，在一天的不同時(shí)段，三峽風(fēng)光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光出發(fā)，來到三峽，你將看到怎樣的景象呢？快到文中找找，該讀那段文字呢？（第二段）
媒體出示：邊讀邊展開想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產(chǎn)生了怎樣的感受？
⑴．學(xué)生自讀。
⑵．交流：從兩方面:露水閃耀 綠葉金實(shí) （把“綠葉金實(shí)”變成一句話）把你看到的畫面用兩個(gè)詞表達(dá)出來（明亮、美麗），用一個(gè)詞說出來（明麗）。看到這樣的美景你有什么感受？（空氣真新鮮啊！橘柚樹真美啊！）（邊談畫面和感受邊帶著感受朗讀）
啟發(fā)想象：你的眼前是一片明麗的景象。橘柚樹上晶瑩剔透的露珠閃耀著，仿佛撒了一層潔白的霜。太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)。置身這樣的境界，你最想做的事情是什么？（我想唱歌。我想伸出手去接住一滴露水。我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。我想吹一曲竹笛。）帶著你的感受朗讀，練讀后齊讀。（從你們的朗讀中，老師聽出了你們陶醉了。）
3.中午和下午的三峽:
不知不覺，早晨過去了，到了中午，下午也來了，我們會(huì)看到怎樣的畫面呢？自讀3.4自然段，媒體出示：邊讀邊展開想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產(chǎn)生了怎樣的感受？
⑴．自讀課文。
⑵．交流：中午：群峰披甲 江水奔騰 感到三峽充滿生機(jī)，生龍活虎，氣勢(shì)宏偉（你覺得哪句最能表達(dá)你的這種感受，就讀哪句，讀出自己的感受。）用一個(gè)詞表達(dá)你看到的景象（熱烈）
下午：青霧繚繞 江水舒緩平靜 感到三峽很平靜。
語言描述：中午的三峽奔騰不息，波濤滾滾，似一首雄渾的交響樂，豪邁，奔放。黃昏時(shí)分，峽谷里青霧繚繞，江水平靜輕緩地流淌著，一切都靜下來了，峽谷里仿佛響起一首悠揚(yáng)的笛聲，令人陶醉。能用朗讀將這兩種不同的美表達(dá)出來嗎?
練讀3.4兩段后，指名對(duì)比朗讀。
4．夜晚的三峽：
過渡：奔騰了一天的長(zhǎng)江平靜了，夜幕降臨，燈火閃爍，此時(shí)此刻的三峽又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?/p>
⑴．自讀5.6段，媒體出示：（夜晚的三峽給你怎樣的感受？哪些語言讓你產(chǎn)生了這種感受，讀出來。）
⑵．交流朗讀。
5.配樂朗讀：秋天的三峽就是這樣變幻多姿，氣象萬千，有時(shí)明麗，有時(shí)熱烈，有時(shí)平靜，有時(shí)寧靜、、、、、、令人神往。想目睹多姿多彩的三峽嗎？老師這兒有一段錄像，可缺少朗誦，能試試嗎？（指名四生朗讀）
6. 學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾：
思考：開頭和結(jié)尾在文中起什么作用？
⑴．一段寫了什么？有什么作用？（寫橘柚樹，總起全文。）
⑵．結(jié)尾去掉行嗎？（照應(yīng)開頭，具體說明作者觀察到的三峽之秋的時(shí)間。）
四．動(dòng)筆寫作表達(dá)美。
這節(jié)課我們?cè)谌龒{渡過了一整天，媒體出示：回顧整個(gè)行程，留在你腦海中最美最深的畫面是什么？用自己的語言概括地表達(dá)出來，讓更多的人感受到三峽之秋的美。（⑴。溫柔的陽光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。⑵、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這里是美麗的地方。中秋到，來三峽，來天堂。⑶、三峽風(fēng)光無限好，浪花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。）
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