課題 教時(shí) 一、 1 （1）
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。
學(xué) 習(xí)
重 點(diǎn) 熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
數(shù)到99下一個(gè)數(shù)是多少。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。
二、探索新知
1、交流，你是怎么數(shù)的。
三、鞏固新知
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)
2、練一練
（1） 數(shù)一數(shù)（這些小正方體排列緊密，數(shù)量又多，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)不容易錯(cuò)，再開(kāi)始數(shù)）
（2）在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來(lái)。
（3）在教室里數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)
（4）想一想，說(shuō)一說(shuō)
（5）看誰(shuí)數(shù)得快
（二）說(shuō)一說(shuō)
1、教師撥出22，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？
（三）寫(xiě)一寫(xiě)
教師撥珠
三、鞏固練習(xí)
1、擺一擺
2、填空。
（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。
（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。
3、寫(xiě)數(shù)
教師撥數(shù)，學(xué)生寫(xiě)出數(shù)字。
23、50、71、80
4、小熊寫(xiě)出門(mén)牌號(hào)。
總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué) 生 活 動(dòng)
學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo)
一組一組數(shù)不容易錯(cuò)。
2、全班匯報(bào)。（提醒學(xué)生當(dāng)自己數(shù)的跟別人數(shù)的不一樣時(shí)應(yīng)該再數(shù)一遍。）
（1）學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、圈一圈小朋友的的人數(shù)。
（2）由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。（10個(gè)圈在一起）
用開(kāi)火車的方式數(shù)
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
主要交流數(shù)的方法
同桌一人按規(guī)律說(shuō)3個(gè)說(shuō)，另一人接著說(shuō)3個(gè)數(shù)。
先觀察，找到規(guī)律再數(shù)。
生撥數(shù)。邊撥邊說(shuō)十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)位上的8表示8個(gè)1。
怎么寫(xiě)呢？
學(xué)生自由的寫(xiě)。
學(xué)生討論。全班匯報(bào)。
學(xué)生寫(xiě)數(shù)。36、40、100
讓學(xué)生小組合作擺出26。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么擺的。
學(xué)生自己觀察圖，再獨(dú)立寫(xiě)出數(shù)。
學(xué)生匯報(bào)是怎么想的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)鉛筆
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。
（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。
教學(xué)反思xkb1.com
轉(zhuǎn)變了教師的角色： 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，而不是機(jī)械地告訴學(xué)生。如數(shù)的組成，反復(fù)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過(guò)程。