教學(xué)內(nèi)容

加減混合運(yùn)算（教材第68頁例題，完成第68－69頁“想想做做”第1－6題）

課時(shí)

第十七課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合的含義和計(jì)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、發(fā)展學(xué)生初步的計(jì)算能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)

理解加減混合的含義和計(jì)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)圖意正確列出算式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)具準(zhǔn)備

媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入新課

1、口算。

  舉其中一個(gè)作為例子，如：9－3－5讓學(xué)生說說先算什么，再算什么。

2、看圖列式。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題。

（1）出示主題畫。

    問：誰看出來了這幅圖畫是什么意思？原來車上有幾個(gè)人？下去幾個(gè)？又上來幾個(gè)？現(xiàn)在車上有幾個(gè)人？先和旁邊的小朋友說說。

（2）找小朋友說說圖意，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。

（3）請學(xué)生和教師一起說：原來車上有7個(gè)人，下去2個(gè)，又上來3個(gè)，現(xiàn)在車上一共有8個(gè)人。

（4）教師與學(xué)生共同分析：原來有7個(gè)人，下去2人，下去應(yīng)該用什么方法呢？就是用7個(gè)人減掉2個(gè)人，后來又上來3人，又上來應(yīng)該用什么方法呢？

（5）先下去我們用減法，后來又上來要用加法，在這道算式中既有加法，又有減法，像這樣的算式我們就叫做加減混合算式。

（6）小組討論：先算什么？再算什么？最后等于多少？

（7）發(fā)表意見：先算7減2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。

     （8）讓學(xué)生齊說先算什么，再算什么。

2、如果沒有圖畫，6+3-2你會(huì)算嗎？

（1）可以首先小組討論。

（2）每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組說的好。

（3）教師和學(xué)生共同說。先算6加3等于9，再算9減2等于7。最后得數(shù)是7。

三、組織練習(xí)

1、讓學(xué)生擺小棒：一共擺10根小棒，先去掉4根，再加上2根，問：現(xiàn)在有幾根小棒？

（1）讓學(xué)生說說，一共擺10根小棒，先去掉4根，再去掉2根，還剩下4根。

（2）列算式。小組討論，教師板書：10-4+2=8

（3）說說先算什么，再算什么。

2、完成第1題。

（1）說說圖畫的意思：原來有6棵小樹,又拿過來2棵,后來又栽掉3棵,還剩幾棵小樹?

（2）要想知道還剩幾棵小樹，先用什么方法計(jì)算,再用什么方法計(jì)算？為什么？

（3）讓學(xué)生口述算式后在書上填寫。

3、完成第2題。

（1）教師媒體演示圖畫。

（2）讓學(xué)生說說：在圖上你都看到了什么？

（3）和小朋友商量商量，如果讓你用看到的列算式，你可以怎么列？商量好了填寫到書上。

（4）集體訂正。

4、完成第4題。

（1）找朋友的形式是第一次出現(xiàn),可以首先媒體演示,讓學(xué)生明白題意。

（2）找學(xué)生幻燈片示范,其他學(xué)生在書上完成。

（3）集體訂正。

5、完成第5題。

（1）課件出示情境圖，談話：看了森林中的小動(dòng)物，你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？

（2）學(xué)生先寫出算式，然后在小組里交流，說一說算式表示的意思。

（3）全班交流。

四、總結(jié)全課

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？