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文章老師你好教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-28 20:24:07

文章老師你好教學(xué)反思

文章老師你好教學(xué)反思

文章老師你好教學(xué)反思

  《老師,你好》是一篇贊美教師的詩(shī)歌,這首詩(shī)歌采用了比喻的手法,所以在第二課時(shí)的教學(xué)中,我要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的意思。

  理解詞語(yǔ)和句子的意思是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn),我是這樣教學(xué)的:

  教學(xué)“在今天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。”時(shí),我想到大道和金橋都是兩種形象的事物,我可以利用簡(jiǎn)筆畫來把抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成形象的畫面,讓學(xué)生通過形象的畫面來理解詞語(yǔ)和句子的意思。于是我在黑板上畫了大道和金橋,大道的一邊是”昨天”,一邊是”今天”,引導(dǎo)學(xué)生引出老師。在橋的一頭寫上“現(xiàn)在”,另一頭寫上“理想”。

  教學(xué)“哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!”這句時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解,然后再展示經(jīng)典的故事來加深對(duì)詩(shī)句的理解。

  教學(xué)“那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師和學(xué)生的關(guān)系來理解“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的意思。并且啟發(fā)學(xué)生詩(shī)人是用了比喻的手法,把什么比作成什么。

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