設施農(nóng)業(yè)教學設計
設施農(nóng)業(yè)教學設計
【目標】
知識與能力方面：
1.描述各種具體的設施農(nóng)業(yè),說明各種設施農(nóng)業(yè)的優(yōu)點、局限性。
2.形成關心現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的 情感。
過程與方法方面：
本節(jié)課主要采取學生通過小組合作探究的方法，以及深入生活聯(lián)系實際，理解各種具體的設施農(nóng)業(yè),說明各種設施農(nóng)業(yè)的優(yōu)點、局限性 。在小組合作探究中理解科學、技術、社會三者的關系。培養(yǎng)學生的合作探究精神，和自我學習、搜集信息和處理信息的能力。
情感態(tài)度、價值觀方面：
培養(yǎng)學生 關愛社會,關愛身體健康、熱愛生活的情感，培養(yǎng)他們社會責任感，形成關心現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的情感。
【重點】
1.設施栽培、設施養(yǎng)殖的實例。
2.說明各種設施農(nóng)業(yè)的優(yōu)點、局限性 。
【教學難點】
智能農(nóng)業(yè)。
【教學方法】
講授法和學生合 作學習相結合
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
學生：深入調(diào)查當?shù)氐脑O施 農(nóng)業(yè)，在小組內(nèi)展開討論、交流。
一、設施農(nóng)業(yè)
定義：設施農(nóng)業(yè)是使用人工設施、人工控制環(huán)境因素，使生物獲得適宜的生 長條件，從而延長乃至“改變”生產(chǎn)季節(jié)，獲得最佳產(chǎn)出的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。
二、設施栽培
1.發(fā)展階段：設施栽培基本上 經(jīng)歷了由簡單的保護地栽培,如陽畦、小棚、中棚、塑 料大棚、普通溫室，到現(xiàn)代化溫室、植物工廠的發(fā)展階段，既有低水平到高水平、有低科技含量到高科 技含量的發(fā)展階 段。
2.主要的 設施：無論哪種設施栽培，其主要的設施有：溫室、苗床、排灌系統(tǒng)、溫室控制系統(tǒng)、濕度控制系統(tǒng)、光照控制系統(tǒng)、施肥系統(tǒng)和植物保 護系統(tǒng)。其中，以溫室及其溫度、濕度和光照控制系統(tǒng)位最基本的設施。
3.設施栽培的基質(zhì):多用人工配置的“營養(yǎng)土”。
三、設施養(yǎng)殖
1.概念：主要是通過各類現(xiàn)代化和 集約化的飼養(yǎng)房舍及配套設施，對各類畜禽、水產(chǎn)品和某些特種動物，進行工廠化飼養(yǎng)和管理。
2.我國設施養(yǎng)殖的畜禽：主要有豬、牛、羊、馬、雞、鴨、鴕鳥、 鵪鶉和多種水產(chǎn)品。
3.智能農(nóng)業(yè)：也稱為“ 數(shù)字農(nóng)業(yè)”或“信息農(nóng)業(yè)”，是運用遙感遙測技術、全球定位系統(tǒng)技術、地理信息系統(tǒng)技術、計算機網(wǎng)絡技術和農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)等信息技術，與土壤快速分析、自動灌溉、自動 施肥給藥、自動耕作、自動收獲、自動采后處理和自動貯藏等智能化農(nóng)機技術相結合，定位到中、小尺度的農(nóng)田，在微觀尺度上直接與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動、生產(chǎn)管理相結合的高新技術系統(tǒng)。
四、板書設計
【 布置作業(yè)】
1.做學案 上的練習題。
2.做社會調(diào)查
【教學反思】
本節(jié)課是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉軌相聯(lián)系、與解決生產(chǎn)、 生活中問題所出的一系列創(chuàng)新活動 ，在學習過程中激發(fā)學生的學習意識、增強創(chuàng)新精神、增強學生的問題意識、關愛人們生活的質(zhì)量和解決小康問題。學生討論的非常熱烈、發(fā)表自己的見 解也非常的獨到。
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