教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)（一）（教材第71－72頁(yè)第1－6題）
課時(shí)
第十九課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法，熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。
2、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。
教學(xué)難點(diǎn)
熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。
教學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
選其中的一道如4－3＋5說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。
2、說(shuō)說(shuō)括號(hào)里面填寫(xiě)幾。
8＋（ ）=10
（ ）+2=7
5+（ ）=8
7+（ ）=9
3、一圖四式。
◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆◆
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出四道算式說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。
（2）請(qǐng)學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生當(dāng)裁判。
（3）進(jìn)行訂正。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、教師出示加法表，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。
（1）橫著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一橫排。
如：1＋1 1＋2 1＋3 1＋4 1＋5
1＋6 1＋7 1＋8 1＋9 這一排。
① 讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
② 自由讀，小組交流。
③ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了第2個(gè)數(shù)是按照從小到大的順序排列的。”、而有的學(xué)生會(huì)說(shuō)；“我發(fā)現(xiàn)第1個(gè)數(shù)都是1。”，“我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)是按照從小到大排列的。”，“得數(shù)都比第2個(gè)數(shù)大1。”
④ 表?yè)P(yáng)積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。
⑤ 教師再指其中的一豎排，讓學(xué)生再次探索規(guī)律。
⑥ 小結(jié)：在探索中我們發(fā)現(xiàn)：1加幾的加法得數(shù)都比第二個(gè)數(shù)大1，2加幾的加法得數(shù)都比第2個(gè)數(shù)大2，3加幾的加法得數(shù)都比第2個(gè)數(shù)大3，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，
朋友在算題目的時(shí)候就會(huì)更快了。
（2）豎著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一豎排。
如：9＋1 8＋2 7＋3 6＋4 5＋5
4＋6 3＋7 2＋8 1＋9 這一排。
① 讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
② 自由讀，小組交流。
③ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了第1個(gè)數(shù)是按照從大到小的順序排列的。”、而有的學(xué)生會(huì)說(shuō)；“我發(fā)現(xiàn)第2個(gè)數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。”、“我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)是10。”。
④ 表?yè)P(yáng)積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。
⑤ 教師再指其中的一橫排，讓學(xué)生再次探索規(guī)律。
小結(jié)：在探索中我們發(fā)現(xiàn)：在豎排中，第1個(gè)數(shù)是按照從大到小的順序排列的，第2個(gè)數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。得數(shù)都是一樣的。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，小朋友在算題目的時(shí)候就會(huì)更快了。
2、練習(xí)其他題目。
（1）完成第1題。
① 首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，圖中告訴了我們什么，問(wèn)我們什么？
② 要想知道一共有幾條金魚(yú)，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？為什么？
③ 讓學(xué)生在書(shū)上直接填寫(xiě)。
④ 集體訂正。
3、完成第4、5、6題。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？